Evolutiva

El Foro de Estudiantes de Psicología UNLP, Psikenet, agradece al usuario: Marimari
UNIDAD 1: la psicología del niño. Su objeto y método de estudio.
• La psicología del niño, su abordaje desde una perspectiva histórica.
• Metodología de estudio de la psicología del niño. El método clínico.
ALCANCES DEL MÉTODO DE EXPLORACIÓN CRÍTICA EN PSICOLOGÍA GENÉTICA(CASTORINA; LENNZI; FERNÁNDEZ)
1.Utilidad del método clínico crítico: un intento de caracterización de diocho método debe tomar en cuenta las modificaciones históricas que ha sufrido, como su “intención clínica original”.
La indagación clínica es el procedimiento privilegiado para acceder a la organización intelectual en la investigación; interviene, además, como interrogación dirigida a determinar el funcionamiento cognoscitivo enciertos trastornos psicopatológicos; incluso tiene un lugar en la creación de situaciones de aprendizaje que tienden a suscitar la actividad constructiva por parte de los niños.
La imagen más conocida de la práctica científica en psicología genética incluye la elaboración de hipótesis y su verificación por medio del interrogatorio clínico de niños.
La indagación clínica constituyó una innovaciónen el panorama de una psicología del desarrollo dominada por la observación o por el experimentalismo de las técnicas psicométricas. Esta concepción fue rechazada por los círculos conductivistas por sospechosa de “subjetivismo”, por basarse en hechos obtenidos a partir de una observación abierta y realizada aveces sobre escasos sujetos.
2. El valor de las hipótesis que se plantea el interrogadorlas dificultades surgidas de algunos intentos de poner a prueba las hipótesis de la psicología genética , se debían a que se buscaban datos por medio de técnicas de exploración o por medio de un interrogatorio clínico más rígido, por lo que los datos que se obtenían no siempre se adecuaban a las hipótesis psicogenéticachupalas.
Entonces, el interrogador se plantea problemas, formula hipótesis ycomprueba cada una de ellas. De esta manera orienta la marcha del interrogatorio, siendo dirigido por las respuestas del sujeto, es decir, que las preguntas formuladas a los niños dependen de ciertas ideas previas que el interrogador se formula acerca del comportamiento infantil.
3. El método clínico crítico es un método dialéctico: el interrogador provoca las respuestas de los niños, sindeterminar su contenido. Pero, por un movimiento dialéctico, las respuestas a las preguntas o bien dan lugar a nuevas preguntas a los fines de completar la información que permita testear la hipótesis o bien promuevan una verificación o reformulación de la misma. Este movimiento de la pregunta a la respuesta y de la respuesta a una nueva pregunta tiene una direccionalidad: la centración en las respuestasinfantiles. Para la eficacia del procedimiento, el interrogador debe tener 2 cualidades que parecen incompatibles entre si: “saber observar, es decir, dejar hablar al niño, no agotar nada, no desviar nada y, al mismo tiempo, saber buscar algo preciso, tener en todo instante alguna hipótesis de trabajo que comprobar”.
4. utilización del método en el período sensoriomotor: en este período seintenta indagar la progresiva coordinación de las acciones del niño en forma de sistemas.
La preocupación teórica de la psicología genética se desplaza hacia el estudio de la formación de una auténtica estructura cognoscitiva: el grupo práctico de desplazamientos.
Piaget se propuso establecer por un camino experimental si el conjunto de transformaciones que constituía al espacio sensoriomotor es apriori o bien deriva de una construcción progresiva por parte del bebé.
Las situaciones experimentales propuestas a los sujetos y la índole de sus variaciones tenían como propósito poner en evidencia una estructura básica. Esta no es directamente observable sino que inferible a partir de indicadores comportamentales, como es el caso de la búsqueda del objeto desaparecido. La actividad cognoscitiva...