Evolutiva

Eje temático 1: El proceso de desarrollo.
El desarrollo: Concepto. Perspectiva histórica. Modalidad peculiar del cambio en la adultez y vejez.
Los paradigmas: mecanicista, organicista, contextual, cognitivo y epigenético.
El enfoque del ciclo del ciclo vital.
Reformulación del concepto de desarrollo: El crecimiento y el deterioro. El proceso de desarrollo y el curso de vida. Papel de la edadcronológica, la historia y la cultura. El concepto del tiempo funcional: biológico, psicológico y social.
El cambio: niveles descriptivo y explicativo. La intervención evolutiva. El cambio en la adultez y la vejez.
Teoría del desarrollo: Relaciones entre desarrollo y cultura. Clásicas: Estado actual de la disciplina.
1) Baltes, P. (1995) Psicología evolutiva del ciclo vital. En Marchesi,A., Carretero, M. y Palacio, J.: Psicología evolutiva. Madrid.
Baltes, Paul 1939-2006. Nuevo paradigma.
multidimensionalidad

Desarrollo multidireccionalidad

Multicausalidad
Proceso continuo de cambios orquestados por influencias genético-biológicas y socio-culturales, de naturaleza normativa y no normativas.
Pérdidas y ganancias concurrentes.
Proceso
Marcado por Interacciónentre el individuo y la cultura y entre niveles y
Tiempos de las influencias.
El desarrollo depende de las oportunidades y restricciones del ambiente.
Envejecimiento exitoso: esfuerzo selectivo aplicado a dominios en los cuales se mantiene potencial de desarrollo y dicho esfuerzo puede resultar en optimización de la funcionalidad, compensando las pérdidasnormativas y no- normativas ocasionadas por el envejecimiento.
Meta modelo útil para explicar el desarrollo exitoso: selección metas, optimización de medios para alcanzarlas y búsqueda de compensaciones, cuando están ausentes los medios disponibles para lograr las metas.
MODELO NO UNIVERSALISTA: vejez: desarrollo de las potencialidades, no negar el déficit, sino buscar las potencialidades con las quese pueden compensar éste déficit.
Desarrollo ► No cronológico sino Sociocultural.
Influencias normativas: situaciones esperables del desarrollo (escolaridad).
Influencias no-normativas: situaciones no esperables en lo evolutivo (guerra).
Perfil vital individual: es el concepto tradicional de desarrollo. Concepto de crecimiento evolutivo tomado de la biología. Resulta insuficiente para elestudio del cambio ontogenético en la estructura del ciclo vital.
Estructura del ciclo vital:
• Reformulación del concepto de desarrollo.
• Trasciende la edad cronológica.
• Énfasis en procesos de desarrollo a lo largo de toda la vida.
• El envejecimiento comienza desde que nacemos. Es un proceso vital (no sólo es deterioro).
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Conexiones entre el cambio ontogenético(propio) y el biocultural.
Análisis del cambio ontogenético.
3 tipos de estudio: 1- Descripción del cambio; 2- Explicación del cambio; 3- Intervención evolutiva.
Ciclo vital: estudia los procesos de desarrollo a lo largo de toda la vida.
1- Psicología evolutiva del ciclo vital. Algunas observaciones convergentes sobre la historia y teoría.
El término “ciclo vital”, no pretende implicar que laedad cronológica sea la variable organizadora primordial, debido a que el énfasis recae sobre procesos evolutivos que adquieren importancia en un contexto del ciclo vital o del curso de la vida. Entonces, lo que más interesa son: los procesos de desarrollo que tienen lugar a lo largo de toda la vida. Los cambios relacionados con la edad y las explicaciones relativas a la edad, representan sólouna clase de secuencias del cambio ontogenético. El campo de la psicología del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital, ha emergido durante los años `60 y 70.
2- Historia de la Psicología del Desarrollo a lo largo del ciclo vital.
A- Primeros precursores: Terens, Carus, Quetelet.
El enfoque de ciclo vital del desarrollo conductual tiene orígenes que anteceden al surgimiento de cualquier...