Exam

GEOGEBRA PARA FAVORECER EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN TEMAS DE GEOMETRÍA DE SECUNDARIA
Castillo Palomar Yamile Guadalupe
Maestría en Matemáticas
Resumen
En este artículo, se presenta un reporte de investigación sobre el uso del geogebra para favorecer el rendimiento académico.
El uso de la computadora proporciona avances en el aprendizaje de los alumnos, además de contribuir, desafía a laeducación para convertirse en un aliado importante en la construcción del conocimiento. Por tanto, basándose en autores que aplicaron un software didáctico para sus clases, se realiza una estrategia didáctica basada en el uso del software Geogebra. El estudio se llevó a cabo con 47 alumnos de tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 57 de la ciudad de Mérida, Yucatán.
Con el fin de hallarla diferencia en los grupos de los alumnos cuyos profesores utilizan Geogebra para obtener un mayor rendimiento académico en temas de geometría, en comparación con los alumnos que no lo emplean, se utilizó como estrategia didáctica programa.
Para obtener los datos se aplicó una preprueba a través de un instrumento que consiste en 14 ítems y que mide el rendimiento académico a través de losindicadores: construcción de figuras congruentes o semejantes, análisis de sus propiedades, criterios de congruencia y criterios de semejanza de triángulos.
Al finalizar el período de tratamiento se aplicó la posprueba cuyos resultados fueron analizados por distintos software estadísticos, Statgraphics y Statdisk, con los cuales se obtuvieron los siguientes resultados: en virtud de que elestadístico t de Student de la prueba mostró como resultado el valor de -0.7241 y este se encuentra dentro del intervalo de confianza ±2.014247, lo cual indica que no existe diferencia entre los grupos o el uso del software en clase. El Valor P es de 0.04728 y es menor que el valor de significancia que es de 0.05, por lo tanto los resultados poseen evidencia para afirmarlo.

Términos clave:Introducción
La pedagogía se puede valer de recursos didácticos para guiar con más eficacia el proceso de enseñanza y aprendizaje pues la facilita. Entre estos recursos se encuentra el material didáctico que se diseña para situaciones particulares de acuerdo con las necesidades y características de un grupo, tales como lo son: los modelos matemáticos, los programas de computadora, el uso delrotafolio, figuras geométricas hechas con cartulina y otros papeles, tapa y tarjetas numéricas, geoplanos, girógrafos, entre otros.
Valente (1999), señala que el uso de las computadoras en la educación está tan alejado como su aparición comercial, por su valúo. El autor afirma que, ya en el centro de la década de 50, tenían aparecido las primeras experiencias de su uso en la educación, sin embargo eraescaso debido al valor de éstas en el mercado.
Cremona, Betti y Brioschi (1867) citado por Oliveira (2008) mencionan que las matemáticas no deben ser consideradas como un conocimiento aplicable a las necesidades de la vida sino como un ejercicio mental que lleve a pensar y ejercitar el pensamiento.
De ahí la importancia que el docente emplee algún modelo o programa específico donde se implementeun instrumento que le resulte no sólo atractivo al alumno, sino aplicable a los temas correspondientes de la asignatura, en este caso del programa, Geogebra en la que a través de su propia experiencia permite al alumno conocer, reconocer y replantear los conocimientos básicos de la geometría.
Oliveira (2008) realizó un estudio en Paraná, Brasil con el fin de demostrar que el uso de tecnologíasen la educación, facilita y no perjudica el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, cinco profesoras de la Universidad Estatal de Maringá escogieron un tema de su agrado en geometría, entre ellos, ángulo recto y rectas perpendiculares, rectas paralelas, bisectriz, mediatriz y construcción de la parábola; posteriormente diseñaron y aplicaron una clase con Geogebra y una clase sin Geogebra...