EXAMEN copia

CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS II
Paradigma ecologico
LA EVALUACIÓN ECOLÓGICA ( Marlén Calderón Arévalo) Tomado de : “Aprendizaje y Curriculum” Martiniano Román Pérez y
Eloisa Diez López, 1998. El proceso de evaluación ecológico está bajo el llamado Paradigma Ecológico Contextual que define Lortie
(1973,pg. 485) como aquel que describe, partiendo de los estudios etnográficos, lasdemandas del entorno y las respuestas de los agentes
a ellas, así como los modos múltiples de adaptación. A nivel escolar este paradigma estudia las situaciones de clase y los modos cómo
responden a ellas los individuos, para así tratar de interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno. La evaluación que
defiende este paradigma es sobre todo cualitativa y formativa. Las técnicas paraevaluar se deben centrar principalmente en los procesos
de enseñanza-aprendizaje más que en los resultados y las más apropiadas son la Observación sistemática, los cuestionarios, las escalas de
observación y registros de observaciones. Son muy importantes también, las entrevistas, especialmente las abiertas en donde el sujeto
puede argumentar sus motivaciones y apreciaciones personales ante loshechos, lo que ayuda al evaluador a descubrir y entender la
realidad. Para evaluar el aprendizaje en el individuo se debe primar el estudio del escenario en que se manifiesta la conducta escolar y la
conducta social del niño, porque la interacción entre los estudiantes, más la interacción con el medio ambiente, potencian el aprendizaje
significativo. Lo que Vygotsky llama “el aprendizaje compartidoy socializador”, en otras palabras, el proceso de enseñanza aprendizaje
no es sólo situacional, sino también personal y psico-social
APORTACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
El conocimiento y manejo de las competencias digitales por parte de los profesores - alumnos aportan al proceso de formación diversas
ventajas como son:
Ayuda a ampliar la oferta de información, ya que ayudan a crearentornos de aprendizaje que ponen a disposición del estudiante una
amplitud de información y con mucha rapidez de actualización. En la actualidad las nuevas tecnologías nos van a permitir que el
estudiante, independientemente del lugar en el que se encuentre, pueda acceder a grandes bases y fuentes informativas.


Favorece la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, permite nuevasformas de acceder, generar y transmitir
información y conocimiento, lo que nos abrirá las puertas para poder flexibilizar, transformar, cambiar, extender, etc, surge la posibilidad
de flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa, es decir, el tiempo en el cual el estudiante recibe la
formación y el espacio donde la recibe.



Ayuda a eliminar barreras espacio -temporales entre el profesor y los estudiantes. Ofrecen al estudiante la elección real en
cuándo, dónde estudiar, ya que puede introudicir diferentes caminos y diferentes materiales, algunos de los cuales se encontrarán fuera
del espacio formal de formación. Por lo tanto, favorecen que el alumno elija su propio ritmo en el proceso de enseñanza - aprendizaje o
formación.



Incrementa lasmodalidades comunicativas porque el manejo de dichas competencias favorecen el control y uso de
información textual y de otros tipos de códigos, desde los sonoreos a los visuales pasando por los audiovisuales.



Favorecen la potenciación de los escenarios y entornos interactivos, es decir, el uso de las TIC y adquisición de competencias
digitales supone una diversidad de herramientas a disposición delprofesor y alumnos para comunicarse tanto de forma individual como
colectiva. Esto repercute en la flexibilización del acto educativo en una doble dirección: primero, porque permite comunicarse en tiempos
diferentes y segundo, el conocimiento de gran número de herramientas. También ofrece una nueva posibilidad de comunicación y
interacción didáctica, que va desde una comunicación más fluida con...