Examen De Grado Habilidades Sociales Y Convivencia

Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
Departamento de Psicopedagogía.




























Informe escrito Examen de Titulación Educación General Básica
“Desarrollo de Habilidades Sociales y de Convivencia”Alumna: Rosario Jiménez Silva.
Fecha de entrega 19 de Junio 2012








Introducción




Cuando cada noche encendemos la televisión y vemos el panorama dantesco que nos ofrece el noticiero, debiéramos preguntarnos, con sincero sentido crítico, hacia dónde hemos desviado el camino. Cotidianamente somostestigos, no sólo de las agresiones entre las barras bravas de los equipos de fútbol populares, sino también, de la falta de diálogo, la intransigencia y la poca tolerancia a la opinión entre, incluso, los dirigentes de nuestro país. La indolencia nos ha llevado el último tiempo a presenciar situaciones deleznables y tremendamente injustas como la muerte de Daniel Zamudio a manos de jóvenesanclados a una ideología obsoleta y repudiada por el mundo entero.
Este escenario, exige una revisión de nuestra sociedad y sus actores. El individualismo y la falta de empatía, han puesto en tela de juicio la formación de las nuevas generaciones. Esto involucra directamente a la comunidad educativa, la que tampoco se ha eximido de la barbarie y saluda hoy de frente al tan temido bullyng.El objetivo de este informe busca reencontrarnos con “la alegría de esa utopía que nos negó este siglo”[1]. Es una pequeña ventana que se abre al cambio en nuestras aulas y a la que sólo hace falta asomarse, mirar y salirse por la ventana a trabajar.
El tema que se abordará a continuación focaliza su eje temático en el desarrollo de las Habilidades Sociales y laConvivencia. Para efectos de una mejor lectura, constará de cuatro partes fundamentales. La primera, su marco teórico, en donde se expondrá las definiciones más relevantes de los conceptos analizados, algunas consideraciones importantes de tener presentes para la comprensión del tema; relacionadas con las habilidades sociales, y por último, la importancia de desarrollar la competencia social para mejorar laconvivencia. La segunda parte, es una contextualización y reflexión del tema en torno al centro de práctica y al marco nacional e internacional educativo, vinculándolo de forma contextual. Luego se presentarán tres programas de desarrollo de las Habilidades Sociales; principales características, marcos teóricos, fortalezas y debilidades. Finalmente conclusiones y proyecciones concebidas a la luzde la investigación y anexos, dentro de los cuales se presentan los detalles imposibles de poner en el trabajo, por una imperiosa necesidad de síntesis.
Se invita a creer para ver.






























Habilidades sociales y Convivencia. Marco teórico.


Desde hace algunas décadas, el tema de las habilidades socialescomenzó a ser una preocupación para algunos teóricos. Si bien, recién en los años 70 cobra una vital importancia con las teorías de aprendizaje social (Bandura, 1976), este es un tema que ha estado presente desde los años 20 con Thorndike y otros autores, que realizan trabajos sobre la “inteligencia social”, término que hacía alusión a la capacidad para comprender y relacionarse con los otros.Pero veamos qué significa Habilidad para la Real Academia Española: “la capacidad o disposición para hacer algo” (2001). Según ésta acepción las habilidades sociales serían las capacidades o disposiciones para hacer lo social, entendido como algo perteneciente a la sociedad que según la misma fuente significa una “agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad...