examen de matematicas

Resumen Doris
LA EVALUACIÓN EN LA BUENA ENSEÑANZA
A través de esta lectura hemos descubierto planteamientos, contradictorias en relación con la
evaluación de los aprendizajes. También permitenreconocer perspectivas diferentes de la
evaluación de los aprendizajes. Howard Gardner (1995) señala las características de un nuevo
enfoque de la evaluación.
En primer lugar, pone el énfasis en laevaluación y no en el examen,. Esto implica también
reconocer la importancia de evaluar simple y sencillamente en los momentos adecuados.
Sabemos el reto a la hora de pensar en la evaluación queconsiste en construir criterios que
nos permitan obtener información válida y confiable.
Se constituyó en criterio, el logro del estudiante. En otros casos comparativamente
evaluamos al resto del grupo.El problema reside en que muchas veces utilizamos una u otra
forma para justificar la nota que hemos construido previamente al examen del alumno. Es así
como a uno lo evaluamos por el progreso, aotro porque el examen es mejor y un tercero por
la creatividad de su propuesta.
Una buena evaluación requiere la formulación de antemano de los criterios que se utilizarán
para dar cuenta del nivelde la producción: Construir y exponer los criterios también permiten
reconocer si existen criterios implícitos referidos a las normas y cuál es el valor de estos
criterios. Y si, además, se reconoceel avance de los estudiantes. En el caso anterior, los
criterios que utilizó la cátedra no fueron claros sino parte de la situación de aprendizaje. Eran
los criterios personales los que permitíanun análisis diferente y una primera evaluación..
En esta transformación es el propio alumno el que clasificará su progreso al construir su
evaluación diferenciando producciones y reconociendo lasdificultades por las que atravesó.
Transformamos la evaluación en un acto de construcción de conocimiento en el que no
compararnos lo incomparable, sino que cada alumno, a partir de conocerla...