Examen De Oposicion

80 PREGUNTAS DIJIERON… ¡YA ERES PROFE!

El domingo 15 de julio de 2012 se aplicará por quinta ocasión el concurso nacional de oposición para el otorgamiento de plazas docentes. Esta evaluación se deriva del acuerdo de la Alianza por la calidad de la educación que suscribieron la SEP y el SNTE en mayo del 2008 y tiene como propósito asegurar la transparencia en la manera en que se asignan lasplazas a los maestros y garantizar que quienes dirigen el sistema educativo, los centros escolares y quienes enseñan sean seleccionados adecuadamente.
En la primera convocatoria presentaron el examen 86,536 aspirantes y el 91.7% no alcanzó el nivel aceptable, lo cual provocó una avalancha de críticas procedentes de diferentes sectores sociales. Sin embargo, los dirigentes del Sindicato y de la SEPdespués de aceptar que los resultados eran decepcionantes dijeron que en el examen no había reprobados y utilizaron el argumento de que se trataba de un simple procedimiento de selección. A diferencia del 2008, en el 2011 nada más el 2.27% del total de sustentantes (137,254) se ubicaron en el rango de no aceptable. En principio, estos datos demostraban que se había producido un avance en lacalidad de la docencia en México, aunque evidentemente la prueba que se aplica en el concurso no es confiable y por supuesto, no sirve para evaluar las capacidades y actitudes de los maestros. Tal vez el examen sea válido para que el reparto de plazas sea más racional y justo, también para responder a las exigencias nacionales e internacionales sobre estándares y evaluación del desempeño docente o paraocultar todas las deficiencias en la formación del profesorado, pero definitivamente se trata de una farsa, de una simulación y de un consuelo momentáneo porque la realidad de las aulas es mucho más precisa y rotunda que los saldos de una evaluación teórica.
El examen de oposición consta de ochenta preguntas de opción múltiple que deben resolverse en tres horas, tiempo insuficiente paraseleccionar a los mejores maestros del país. La prueba se divide en cuatro áreas temáticas (dominio de contenidos curriculares, competencias didácticas, habilidades intelectuales específicas, y normatividad, gestión y ética docente) que pretenden medir los conocimientos básicos que debe poseer un maestro antes de ingresar y para permanecer en el servicio. No obstante, los evaluadores olvidan que si sedesea alcanzar este propósito la evaluación debería ser congruente con las condiciones que ha de cumplir una prueba eficaz.
En primer lugar, tendría que ser confiable en los resultados, así como consistente, veraz y convincente para quien lo sustenta:
¿Hasta qué punto el organismo que elabora el examen de oposición (OEIF) puede ser autónomo si sus miembros dependen del SNTE y de la SEP? ¿Desdecuándo los directivos, inspectores y maestros son considerados especialistas en evaluación educativa y psicometría? ¿Los setenta miembros de la OEIF tienen experiencia en investigación educativa y formación docente? ¿Participan de manera conjunta en la toma de decisiones o unos cuantos integrantes del equipo controlan todo el proceso? ¿El conocimiento que tienen sobre el tipo de maestros que requiere elpaís en qué tipo de criterios se fundamenta? ¿Esa concepción sobre el profesor ideal es homogénea, diversa o contradictoria? ¿Quién supervisa, certifica y otorga validez final al examen de oposición? ¿Resulta suficiente asegurar que los responsables del diseño tienen amplia experiencia y reconocimiento en la educación para garantizar que la prueba mida lo que debe medir?
En segundo término, lasáreas y las preguntas del examen tendrían que ser suficientes, pertinentes y representativas del conjunto de destrezas, conocimientos, actitudes y valores que ha de poseer un maestro:
¿Todas las competencias docentes se pueden medir? ¿De ser así, cómo se evalúa la habilidad para controlar un grupo, el interés, la iniciativa y la creatividad del profesor, la capacidad de observación y respuesta...