Examen Discapacidad Intelectual

1.- Definición de Discapacidad Intelectual por la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR-2002)
La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidadopropio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. La discapacidad intelectual se ha de manifestar antes de los 18 años de edad. 
2.- En la definición de la AARM-2002, señala 5 dimensiones para la evaluación e intervención de la Discapacidad Intelectual, ¿Cuáles son y en qué consisten?
1.Capacidades Intelectuales: La inteligencia se considera una capacidad mental general que incluye: razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, rapidez en el aprendizaje y aprender de la experiencia.
2. Conducta Adaptativa: Es el “conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas para funcionar en su vida diaria”. Laslimitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales.
3. Participación, Interacción y Roles Sociales: Los ambientes se conceptualizan como los lugares específicos en los cuales un alumno o alumna vive, juega, trabaja, se socializa e interactúa. Los ambientes positivos fomentan el crecimiento, desarrollo ybienestar del individuo. Es dentro de tales lugares en los que el alumnado con D.I., con mayor probabilidad, experimenta participación e interacciones y asume uno o más roles sociales valorados
4. Salud (física, mental y etiología): Factores etiológicos. Entendemos la salud referida al bienestar físico, psíquico y social. Las condiciones de salud pueden tener un efecto facilitador o inhibidor en elfuncionamiento humano afectando a las otras cuatro dimensiones. En el manual de la AAMR de 2002, la etiología se considera multifactorial compuesta de cuatro categorías de factores de riesgo (biomédico, social, conductual y educativo) que interactúan a lo largo del tiempo, influyendo a lo largo de la vida de la persona y a través de generaciones.
5. Contexto (ambiental y cultural): Describe lascondiciones interrelacionadas dentro de las cuales el alumnado vive su vida cotidiana. Desde una perspectiva ecológica (Bronfenbrenner, 1979), engloba tres niveles:
• Microsistema: Espacio social inmediato, individuo, familiares y otras personas próximas.
• Mesosistema: Vecindad, comunidad y organizaciones que proporcionan servicios educativos, de habilitación o apoyos.
• Macrosistema: Patronesgenerales de la cultura, sociedad, grandes grupos de población, países o influencias sociopolíticas.
La discapacidad es la expresión de limitaciones en el funcionamiento individual dentro de un contexto social y representa una sustancial desventaja para el alumnado. El contexto debe ser predictible y promover la estabilidad, proporcionar oportunidades y potenciar el bienestar.
3.- Considerandola Etiología como un constructor multifactorial de la Discapacidad Intelectual existen 4 factores de riego ¿Cuáles son y en qué consisten?
Biomédicos, que son los factores que se relacionan con procesos biológicos, como son los trastornos genéticos o la nutrición.
Sociales, son los factores que se relacionan con la interacción social y familiar.
Conductuales son factores que se relacionan conposibles comportamientos causales, como actividades peligrosas o abuso de sustancias por parte de la madre.
Educativos, son factores que se relacionan con la disponibilidad de apoyos educativos que promueven el desarrollo mental de habilidades adaptativas.
4.- Registra los tres momentos de los factores de riesgo de la Discapacidad Intelectual, así como los eventos significativos, de acuerdo al...