EXAMEN PSICO. INSTRUCCIÓN

EXAMENES DE PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN
1. El más aplicado:
a. Modelo de enseñanza-aprendizaje
b. Teoría de la enseñanza
c. Teoría del aprendizaje
d. El diseño de la instrucción

2. ¿Cómo define la Teoría cognitiva el proceso de aprendizaje?
a. Contrucción de conocimientos
b. Incorporación de conocimientos
c. Verbalización
d. Memorización

3. El modelo del tiempo es de:
a. Carrolb. Berline
c. Walberg
d. Glaser

4. El modelo de la instrucción directa es de:
a. Carrol
b. Berline
c. Walberg
d. Glaser

5. Proyectos, resolución de problemas y casos prácticos:
a. Paradigma conductismo
b. Paradigma cognitivismo
c. Prardigma constructivismo
d. Prardigma tecnológico

6. Los resultados del ATI
a. ¿
b. No todos los métodos son igual de buenos
c. Estructura paralos de alta capacidad
d. La enseñanza adaptada

7. Amenaza de quedarse sin recreo y él aumenta la conducta de estudiar
a. Refuerzo +
b. Castigo tipo II
c. Castigo tipo I
d. No es nada de eso

8. Un alumno estudia después de haber sido castigado
a. Catigo +
b. Refuerzo –
c. No es conveniente
d. Castigo +
9. El aprendizaje situado se incluye preferentemente en:
a. Sociocultural
b.Conductismo
c. Constructivismo
d. Cognitivismo

10. La elaboración, estructuración y organización está dentro de cognitivismo del procesamiento de la información:
a. Expositivo
b. Descubrimiento
c. Ambas
d. Y otro nuevo

11. Ausubel
a. Enseñanza primaria
b. Superior
c. Profesional
d. Pre-escolar

12. Bruner
a. Enseñanza primaria
b. Superior
c. Profesional
d. Pre-escolar

13. Unprofesor le pone un modelo de estudio a su alumno es
a. Técnicas
b. Tácticas
c. Procesamiento
d. Estrategias

14. Un profesor que debe conocer para mejorar:
a. Las estrategias
b. Técnica
c. Tácticas
d. Procesos

15. La motivación de logro: mayor cuando, Atkinsor:
a. Probabilidad de éxito ALTA
b. Probabilidad de éxito BAJA
c. Probabilidad de éxito MEDIA
d. Tarde de dificultad baja16. ¿Qué es más importante en las teorías conductistas en la motivación?
a. Incentivo
b. Impulso
c. Hábito
d. Impulso aprendido
17. El programa de filosofía es de:
a. Desarrollo del pensamiento
b. Desarrollo de la personalidad
c. Filosofía
d. Desarrollo del ¿cto?

18. El progama de filosofía es de:
a. Brunner
b. Glaser
c. Lipmon
d. Walberg

19. Inteligencia triáquica:
a.Stemberg
b. Gardner
c. ...
d. …

20. Lo más importante de las teorías factoriales para la actualidad:
a. Guilford
b. Sperman
c. Catell
d. Burt

21. Mayer; organizadores previos: cuando no es efectivo
a. Mucho conocimiento de lo nuevo
b. ..
c. …
d. Ninguno

22. El aprendizaje cooperativo, ¿qué papel desempeña el profesor?
a. Información
b. Dirigir
c. Poca ayuda durante el procesod. Papel de guía

23. Dentro de qué estrategias se sitúa la intervención del conocimiento previo?
a. Repetición
b. Selección
c. Transformación
d. Elaboración

24. El aprendizaje recíproco está dentro de:
a. Aprendizaje cooperativo
b. Constructivismo
c. Interaccion interpersonal
d. Autoconcepto y autoestima

1. La P.T. tiene un carácter de conocimienot hipotético: aplicabilidad

2.El programa de filosofía para niños es: un programa de desarrollo de la inteligencia (T4

3. El conductismo estudia predominantemente conductas de tipo: (T2)
a. Cognitivo
b. Actitudinales
c. Psicomotrices
d. Emocionales y motivacionales

4. Teoría de la inteligencia triáquica: Stemberg (T4)

5. Teoría de las inteligencias múltiples: Gardner (T4)

6. En el aprendizaje recíproco elpapel directivo del profesor es (T9 pág. 164)
a. Mayor que en el cooperativo
b. Menor que en el cooperativo

7. El miedo y la timidez se adquiere por: (T2)
a. Condicionamiento clásico
b. Condicionamiento operante
c. Conducta innatista

8. Las personas con creatividad tiene una personalidad de tipo: (T4, 6. Pág. 84)
a. Local
b. Ejecutivo
c. ¿jerídico? (crítica)
d. Legislativo (crítico)...