Examen psicomotor de Picq y Vayer

19/05/13

Examen psicomotor de Picq y Vayer

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Manuel Alfredo Stange Mañao
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español

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Examenpsicomotor de Picq y Vayer

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO

EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER
1ª Y 2ª Infancia
INTRODUCCIÒN:
Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de
satisfacernos. Algunos son de inspiración demasiado neurológica y otros de
inspiración demasiado psicológica. La realidad es que es muy difícil definir y delimitar
los componentes de una“psicomotricidad” que está implicada en todos los aspectos
del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos.
Si bien es posible medir, con la ayuda de test patrones, un determinado número de
posibilidades llamadas “psicométricas”, es mucho más difícil el saber exactamente lo
que se mide y cuáles son las implicancias profundas del éxito o del fallo al test.
Los test psicomotores, al igual quelos test psicológicos, dan sólo unos datos, brutos,
objetivos… que hay que interpretar, con mucha subjetividad.
El examen psicomotor sólo adquiere una significación integrado al conjunto de las
investigaciones que pueden contribuir a la comprensión del niño, de su personalidad,
de sus problemas y de la manera que él los inviste.
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conocimiento del medio familiar y de la personalidad de lospadres;
anamnesis de la vida del niño, conocimiento de su comportamiento familiar y
escolar;
- test del nivel mental;
- test proyectivos;
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test proyectivos;
eventualmente exámenes neurológicos.

La integración y la síntesis de esos diversos datos es loverdaderamente importante y
no el resultado de un tal test específico.
Con esta óptica utilizamos las baterías de test preparadas por Vayer en el examen de
la primera infancia y segunda infancia.
Estas dos baterías se articulan entre sí y para una mayor comodidad de empleo las
hemos reunido en una sola. Comprende:
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un examen motor constituido casi íntegramente por las tres primeras pruebas
delos test de OZERETSKI, revisados y adaptados por A. GUILMAIN y que más
adelante criticaremos; coordinación óculo manual, coordinación dinámica y
control postural (equilibración estática).
Un test de lateralización, adaptado del “HARRIS” Test Of Lateral Dominante;
Un test de “control del cuerpo propio” (test de imitación de gestos de BERGES y

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LEZINE) que se articula, a partir de los 6años, con el test siguiente:
Un test de “organización láteroespacial” (prueba de PIAGET y HEAD);

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Un test de “organización perceptiva” comprendiendo ítems de TERMANMERRIL
y BINET – SIMON, que se articulan a su vez con el test siguiente;
Un test de “estructuración espaciotemporal” constituido por las estructuras
rítmicas de MIRA STAMBACK;
Un test de “rapidez”,prueba de “punteado” de MIRA STAMBACK, con patrones
a partir de los 6 años solamente;
Un test de “lenguaje”, tomado en su mayor parte del TERMAN, escalonado de

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Un test de “lenguaje”, tomado en su mayor parte del TERMAN, escalonado de
los 2 a los 5 años;
Una...