Examen UDEA

GUIA EXAMEN DE RAZONAMIENTO LÓGICO
PRESENTACIÓN.
La guía que se desarrolla a continuación muestra algunos ejemplos de los modelos generales que se aplican en
la prueba de admisión en el tema correspondiente al Razonamiento Lógico, y tiene entre otros objetivos:
1. Familiarizar al aspirante con aspectos concretos de la misma, que pueden parecer ajenos a su
conocimiento en la descripcióntemática general que se presenta.
2. Estimular positivamente el aspecto creativo y su exploración en la búsqueda de soluciones.
Algunas preguntas se han estructurado a partir de situaciones problema en las cuales se describen procesos
relativamente sencillos, correspondientes en muchos casos a sucesos observables en la vida diaria y los cuales
se dotan de los apoyos gráficos necesarios que facilitansu comprensión. Esta modalidad además de
constituirse en una estrategia importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje, permite una mayor
concentración del aspirante en la prueba, esperando lograr así un mejor desempeño, como también la
evaluación de competencias diferentes a partir de un mismo problema.
1. TEMAS GENERALES.
1.1. Razonamiento Lógico fundamentado en:
1.1.1. Análisis einferencias derivadas del funcionamiento de un proceso físico real, con apoyo gráfico.
1.1.2. Análisis del lenguaje ordinario. Manejo significativo de las conectivas lógicas: negación,
disyunción, conjunción, condicional, bicondicional. Diferenciación entre condiciones suficientes
y necesarias, relaciones causa − efecto, situaciones posibles y no posibles; todas ellas tendientes a laconstrucción del esquema de implicación. Equivalencias fundamentales del cálculo proposicional. Manejo
en el lenguaje ordinario de expresiones cuantificadas.
1.1.3. Análisis de situaciones hipotéticas que requieren el control de variables.
1.1.4. Determinación de las posibilidades lógicas, combinaciones posibles, para la realización de
un evento propuesto.
1.2. Esquema de proporcionalidad.
1.2.1.1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.

Establecimiento de relaciones directa e inversamente proporcionales.
Compensaciones multiplicativas.
Manejo de fracciones.
Interpretación de porcentajes.
Probabilidad simple (más como posibilidades en una situación específica que el manejo
matemático de la teoría).

1.3. Razonamiento abstracto.
1.3.1. Determinación de leyes de formación en diferentessituaciones.
1.3.2. Manejo de operadores no convencionales.
1.3.3. Claves (criptografía).
1.3.4. Series (literales, alfanuméricas).
1.3.5. Construcción de lenguajes simples no convencionales.
1.4. Razonamiento geométrico.
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.

Estimación de áreas y perímetros.
Relaciones entre volúmenes.
Relaciones espaciales (rotaciones, simetrías).
Ensamble de figuras en el plano yen el espacio.

1.5. Análisis a partir de información gráfica.
Histogramas, grafos, cronogramas, tablas de doble entrada, cuadros, gráficas.

Nota: Es necesario aclarar que la prueba está diseñada para ubicar la presencia de ciertas competencias
más que el conocimiento específico de carácter matemático, por esta razón no es posible establecer una lista
más detallada de contenidosespecíficos para enseñar, ya que las competencias pueden ser desarrolladas de
muy diversas formas y no es el objetivo hacer una especie de “adiestramiento“ para responderla.
2. DESCRIPCIÓN DE LOS MODELOS EJEMPLIFICADOS.
2.1. Razonamiento Lógico fundamentado en un proceso físico real.
Análisis e inferencias derivadas del funcionamiento de un proceso físico real, con apoyo gráfico.
Problema: Proceso deriego para un cultivo.
Número de preguntas planteadas: 5.
2.2. Análisis de información suministrada mediante un cuadro.
Sistematización y control de variables involucradas en un proceso.
Proporciones.
Problema: Fungicidas para frutales.
Número de preguntas planteadas: 4.
2.3. Razonamiento geométrico.
Dominio perceptivo del volumen.
Perspectiva.
Problema: Arreglos con cubos.
Número...