Examen
Páginas: 5 (1018 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2011
Reforma en Primaria 2009 - Presentation Transcript
1. Aspecto sustantivo: ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES QUE CONFORMAN LA EDUCACIÓN BÁSICA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA ÉNFASIS EN TEMAS RELEVANTES PARA LA SOCIEDAD ACTUAL Y EN LA FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
2. Propósito
o OFRECER A LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DE NUESTRO PAÍS UNTRAYECTO FORMATIVO COHERENTE Y DE PROFUNDIDAD CRECIENTE DE ACUERDO CON SUS NIVELES DE DESARROLLO, SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LAS EXPECTATIVAS QUE TIENE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL FUTURO CIUDADANO.
3. Beneficios
o CONTAR CON UN PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNADO MEXICANO DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE DEFINE UN CONJUNTO DE RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN TENER AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN BÁSICAPARA DESENVOLVERSE EN UN MUNDO DE CONSTANTE CAMBIO.
o FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, QUE INCLUYEN ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, SOCIALES, DE APRECIO POR LA NATURALEZA Y LA VIDA DEMOCRÁTICA
4. Beneficios
o CONTAR CON PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS, CON ENFOQUES DE ENSEÑANZA PERTINENTES Y CON LA DEFINICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO YASIGNATURA.
o FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
o IMPULSAR PROCESOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVOS.
5. Recursos de apoyo
o PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES DE APOYO PARA MAESTROS Y ALUMNOS:
▪ IMPRESOS
▪ MULTIMEDIA
6. Alianza por la Calidad de la Educación
o EJE IV
o FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
o PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
oREFORMA CURRICULAR ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
7. El Plan de estudios 2009 REFERENTE DE TRABAJO PARA LOS MAESTROS, LAS ESCUELAS Y LAS AUTORIDADES
8.
o Parte de un análisis de la educación básica en el contexto internacional y nacional
o Reconoce los retos para ofrecer educación de calidad
o Los elementos que definen el currículo se alimentan de los planes depreescolar y secundaria
Componentes relevantes
9. 4. Plantea la Articulación Curricular desde una perspectiva integral 5. Tiene continuidad con las competencias para la vida y el Perfil de egreso 6. Asume como rasgo distintivo el trabajo con la diversidad sociocultural Componentes relevantes
10. 7. Integra un mapa curricular de la educación básica con los campos formativos de los tresniveles Componentes relevantes
11.
o Mapa curricular
o Esquema para fines explicativos
o Presenta los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria; y sus principales vinculaciones.
o Al ser un esquema, no permite presentar de manera explícita todas las interrelaciones que existen entre los campos y las asignaturas.Componentes relevantes
12.
13. Educación Primaria
14. Distribución del tiempo de trabajo para Primero y Segundo grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 9 360 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 6 240
o Exploración de la naturaleza y la sociedad:
▪ Ciencias Naturales
▪ Geografía
▪ Historia
2 80 FormaciónCívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 1 40 22.5 900
15. Distribución del tiempo de trabajo para Tercero a Sexto grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 6 240 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 5 200 Ciencias Naturales 3 120 Geografía 1.5 60 Historia 1.5 60 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física1 40 22.5 900
16.
17. Programas de estudio 2009 y guías de actividades Descripción detallada de los enfoques, propósitos y contenidos por asignatura y grado
18. Contenido de los documentos
o L os programas correspondientes a las asignaturas que se cursan en cada grado (1°, 2°, 5° y 6°)
o La descripción de los contenidos, propósitos y enfoques
19. Contenido de los...
1. Aspecto sustantivo: ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES QUE CONFORMAN LA EDUCACIÓN BÁSICA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA ÉNFASIS EN TEMAS RELEVANTES PARA LA SOCIEDAD ACTUAL Y EN LA FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
2. Propósito
o OFRECER A LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DE NUESTRO PAÍS UNTRAYECTO FORMATIVO COHERENTE Y DE PROFUNDIDAD CRECIENTE DE ACUERDO CON SUS NIVELES DE DESARROLLO, SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LAS EXPECTATIVAS QUE TIENE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL FUTURO CIUDADANO.
3. Beneficios
o CONTAR CON UN PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNADO MEXICANO DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE DEFINE UN CONJUNTO DE RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN TENER AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN BÁSICAPARA DESENVOLVERSE EN UN MUNDO DE CONSTANTE CAMBIO.
o FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, QUE INCLUYEN ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, SOCIALES, DE APRECIO POR LA NATURALEZA Y LA VIDA DEMOCRÁTICA
4. Beneficios
o CONTAR CON PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS, CON ENFOQUES DE ENSEÑANZA PERTINENTES Y CON LA DEFINICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO YASIGNATURA.
o FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
o IMPULSAR PROCESOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVOS.
5. Recursos de apoyo
o PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES DE APOYO PARA MAESTROS Y ALUMNOS:
▪ IMPRESOS
▪ MULTIMEDIA
6. Alianza por la Calidad de la Educación
o EJE IV
o FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
o PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
oREFORMA CURRICULAR ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
7. El Plan de estudios 2009 REFERENTE DE TRABAJO PARA LOS MAESTROS, LAS ESCUELAS Y LAS AUTORIDADES
8.
o Parte de un análisis de la educación básica en el contexto internacional y nacional
o Reconoce los retos para ofrecer educación de calidad
o Los elementos que definen el currículo se alimentan de los planes depreescolar y secundaria
Componentes relevantes
9. 4. Plantea la Articulación Curricular desde una perspectiva integral 5. Tiene continuidad con las competencias para la vida y el Perfil de egreso 6. Asume como rasgo distintivo el trabajo con la diversidad sociocultural Componentes relevantes
10. 7. Integra un mapa curricular de la educación básica con los campos formativos de los tresniveles Componentes relevantes
11.
o Mapa curricular
o Esquema para fines explicativos
o Presenta los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria; y sus principales vinculaciones.
o Al ser un esquema, no permite presentar de manera explícita todas las interrelaciones que existen entre los campos y las asignaturas.Componentes relevantes
12.
13. Educación Primaria
14. Distribución del tiempo de trabajo para Primero y Segundo grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 9 360 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 6 240
o Exploración de la naturaleza y la sociedad:
▪ Ciencias Naturales
▪ Geografía
▪ Historia
2 80 FormaciónCívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 1 40 22.5 900
15. Distribución del tiempo de trabajo para Tercero a Sexto grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 6 240 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 5 200 Ciencias Naturales 3 120 Geografía 1.5 60 Historia 1.5 60 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física1 40 22.5 900
16.
17. Programas de estudio 2009 y guías de actividades Descripción detallada de los enfoques, propósitos y contenidos por asignatura y grado
18. Contenido de los documentos
o L os programas correspondientes a las asignaturas que se cursan en cada grado (1°, 2°, 5° y 6°)
o La descripción de los contenidos, propósitos y enfoques
19. Contenido de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.