examen

Conceptos
Fundamentales
Enfoque
Conductual
Enfoque
Cognitivo
Inteligencia
Se mediante el
condicionamiento de los
alumnos
Se da mediante la
readecuación de los
aprendizajes previos
significativos con los nuevos.
Aprendizaje
La adquisición de nuevas
conductas o
comportamientos.
El aprendizaje significa
comprender e implica una
visión del aprendizaje basada
en losprocesos internos del
alumno y no solo en sus respuestas externas

Enseñanza
Se halla representada por
un reflejo condicionado, es
decir, por la relación
asociada que existe entre
la respuesta y el estímulo
que la provoca en el
educando. Se dan premios
negativos o positivos.
El profesor utiliza
organizadores previos que
favorezcan la creación de
relaciones adecuadas entrelos
conocimientos previos y los
nuevos. Los organizadores
tienen la finalidad de facilitar la
enseñanza receptivo
significativa, con lo cual, sería
posible considerar que la
exposición organizada de los
contenidos, propicia una mejor
comprensión.




2) Con respecto al uso de la Anamnesis dentro del Proceso de Evaluación Psicopedagógica,
mencione y explique cada uno de losaspectos fundamentales que involucra. Señalando
además, la relevancia de su aplicación en la atención psicopedagógica.
Los aspectos fundamentales de la Anamnesis en el proceso de evaluación Psicopedagogica
son los siguientes:
.- IDENTIFICACIÓN (NOMBRE y apellidos, fecha de nacimiento, dirección, teléfono)
.-Entrevistados:
.-Diagrama familiar
.-Motivo de la consulta (a quién preocupa ydesde cuándo)
.-Antecedentes patológicos relacionados con el lenguaje (padres y hermanos)
.- Antecedentes personales:
.- Embarazo (condiciones físicas y psíquicas de la madre. Expectativas respecto al
recién nacido)
.- Parto (momento de la gestación, incidentes que hayan afectado al feto, vínculo con la
madre, peso…)
.- Alimentación (tipo de lactancia, capacidad de succión, adaptación alos cambios de
alimentación, dificultad al masticar, situación actual y nivel de autonomía)
.- Sueño (nº de horas, dificultades para ir a dormir, anomalías durante el sueño:
pesadillas, ronquidos, respiración oral…; actitud de los padres ante las dificultades,
hábitos para vestirse y desnudarse):
.- Control de esfínters (diurno, nocturno, uretral, fecal):
.- Desarrollo motriz (edad en que:sostuvo la cabeza, se sentó, gateó, caminó,
motricidad fina, predominio manual)
 Comunicación y lenguaje
.- Lengua familiar (dinámica lingüística si hay más de una) sonrisa-juegovocálico-primeras palabras –estructuracion del lenguaje
Comprensión: Utilización del lenguaje (curiosidad, comentarios sobre las cosas,
verbalizaciones sobre sí mismo…), opinión de los padres respecto a lacomunicación
.- Historial escolar: Inicio (edad y adaptación a la nueva situación) - cambios y motivo -
repitencias/nivelaciones - escuela actual (curso- profesor) - vínculo con el pedagogo - lengua
escolar - predominio manual - ausentismo (frecuencia y motivo) - rendimiento escolar según
los padres - dificultades escolares -Actividades extraescolares.
.- Aspectos relacionales en: casa – escuela- ante extraños
Capacidad para tolerar la frustración (respuesta ante negativas o dificultades):
Capacidad de estar solo (para entretenerse, tipo de juego u otras actividades):
Separación del ambiente familiar (edad que tenía cuando se produjo, motivo, duración y reacción
del niño)
.- Enfermedades:
A nivel sensorial (audición, visión, impresión de los padres respecto a la agudeza visual yauditiva.
Exploraciones y resultados hechos anteriormente, resfriados, otitis…)
Otras (destacar las que conlleven tratamiento actual, medicación, controles médicos,
psicológicos…, y que hayan generado mucha ansiedad a nivel familiar o hayan provocado
ingresos hospitalarios):
Intervenciones quirúrgicas (anotar tipo, edad y condiciones de hospitalización):
.- Actitud de los padres: que se...