Examen
Páginas: 11 (2633 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2012
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA:
3° Y 4° GRADOS
PRODUCTOS DE TRABAJO
BLOQUE I
PRESENTA:
HUGO SANCHEZ GUTIERREZ
Ciclo escolar 2011 - 2012
INTRODUCCIÓN
La actual reforma educativa nos permite revalorar diversas situaciones de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de enfrentar con calidad y pertinencia las nuevasproblemáticas docentes. En este marco, el proceso de actualización implica que nosotros mismos debemos poner en práctica nuestras habilidades, conocimientos y actitudes para enfrentar con éxito los nuevos retos educativos.
Lo anterior requiere que los docentes reflexionemos acerca de nuestra propia práctica docente y analicemos con detenimiento las opiniones de diversos autores con el fin de apropiarnos delos nuevos conceptos que nos permite comprender mejor las características de esta reforma educativa. En este sentido, en el presente texto se analiza el trabajo de las ciencias sociales y las humanidades en la solución de problemas sociales contemporáneos mediante ejemplos cercanos al proceso educativo. Más tarde, revisaremos el concepto de competencias y el cómo deben ser empleadas en laeducación en el contexto de un mundo en constante cambio. Finalmente se reflexionaran acerca del concepto de pensamiento complejo del autor Edgar Morin y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente.
A lo largo de este análisis se inserta en diferentes momentos cuáles son las implicaciones que tienen estos conceptos en la práctica docente con el fin de determinar cuáles la participación que debemos tener los maestros y qué cambios debemos hacer en nuestra práctica educativa con el fin de dar cumplimiento a los propósitos de la reforma.
LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO
Sin lugar a dudas, los avances de las ciencias sociales y humanidades desde el siglo XX han contribuido enormemente a conocer demejor manera al ser humano en sus diferentes aspectos: biológica, intelectual, emocional y socialmente. De muchas maneras, las ciencias se han acercado al conocimiento en los seres humanos desde distintas ramas de la misma: la biología y la psicología por ejemplo, nos han dado la pauta para entender mejor cómo se relacionan los aspectos fisiológicos y conceptuales en relación con los mecanismosde aprendizaje de la niñez. De la misma manera, los estudios sociales promovidos por la sociología y la antropología han contribuido a comprender mejor los mecanismos de participación social de los individuos. En el aspecto educativo son diversas las ciencias que han contribuido para comprender mejor los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo no sólo en los salones de clases, sino tambiénfuera de ellos, y a comprender que los mecanismos de aprendizaje de los alumnos son tan diversos como diferentes son los propios educandos.
Por otra parte, se han realizado de forma amplia estudios con relación al currículo, particularmente en los países desarrollados que promueven la interrelación entre diferentes asignaturas y el tratamiento de temáticas cada vez más codependientes, ya que suscaracterísticas permiten que se les relacione en diferentes áreas del conocimiento. Actualmente, por ejemplo, se pretende dar un mayor énfasis a las temáticas relacionadas con la promoción del cuidado del medio ambiente, desde las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía, Español y Formación Cívica y Ética. En nuestro programa de estudios esta interrelación la conocemos como transversalidad yexisten temáticas específicas que se consideran contenidos transversales.
Estos cambios en el currículo han propiciado que también se deba transformar la didáctica de la enseñanza. La relación del docente y el alumno debe cambiar en los salones de clases, pues el enfoque que se da al tratamiento de los contenidos no puede ser el mismo si los propios contenidos han sufrido modificaciones....
3° Y 4° GRADOS
PRODUCTOS DE TRABAJO
BLOQUE I
PRESENTA:
HUGO SANCHEZ GUTIERREZ
Ciclo escolar 2011 - 2012
INTRODUCCIÓN
La actual reforma educativa nos permite revalorar diversas situaciones de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de enfrentar con calidad y pertinencia las nuevasproblemáticas docentes. En este marco, el proceso de actualización implica que nosotros mismos debemos poner en práctica nuestras habilidades, conocimientos y actitudes para enfrentar con éxito los nuevos retos educativos.
Lo anterior requiere que los docentes reflexionemos acerca de nuestra propia práctica docente y analicemos con detenimiento las opiniones de diversos autores con el fin de apropiarnos delos nuevos conceptos que nos permite comprender mejor las características de esta reforma educativa. En este sentido, en el presente texto se analiza el trabajo de las ciencias sociales y las humanidades en la solución de problemas sociales contemporáneos mediante ejemplos cercanos al proceso educativo. Más tarde, revisaremos el concepto de competencias y el cómo deben ser empleadas en laeducación en el contexto de un mundo en constante cambio. Finalmente se reflexionaran acerca del concepto de pensamiento complejo del autor Edgar Morin y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente.
A lo largo de este análisis se inserta en diferentes momentos cuáles son las implicaciones que tienen estos conceptos en la práctica docente con el fin de determinar cuáles la participación que debemos tener los maestros y qué cambios debemos hacer en nuestra práctica educativa con el fin de dar cumplimiento a los propósitos de la reforma.
LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO
Sin lugar a dudas, los avances de las ciencias sociales y humanidades desde el siglo XX han contribuido enormemente a conocer demejor manera al ser humano en sus diferentes aspectos: biológica, intelectual, emocional y socialmente. De muchas maneras, las ciencias se han acercado al conocimiento en los seres humanos desde distintas ramas de la misma: la biología y la psicología por ejemplo, nos han dado la pauta para entender mejor cómo se relacionan los aspectos fisiológicos y conceptuales en relación con los mecanismosde aprendizaje de la niñez. De la misma manera, los estudios sociales promovidos por la sociología y la antropología han contribuido a comprender mejor los mecanismos de participación social de los individuos. En el aspecto educativo son diversas las ciencias que han contribuido para comprender mejor los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo no sólo en los salones de clases, sino tambiénfuera de ellos, y a comprender que los mecanismos de aprendizaje de los alumnos son tan diversos como diferentes son los propios educandos.
Por otra parte, se han realizado de forma amplia estudios con relación al currículo, particularmente en los países desarrollados que promueven la interrelación entre diferentes asignaturas y el tratamiento de temáticas cada vez más codependientes, ya que suscaracterísticas permiten que se les relacione en diferentes áreas del conocimiento. Actualmente, por ejemplo, se pretende dar un mayor énfasis a las temáticas relacionadas con la promoción del cuidado del medio ambiente, desde las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía, Español y Formación Cívica y Ética. En nuestro programa de estudios esta interrelación la conocemos como transversalidad yexisten temáticas específicas que se consideran contenidos transversales.
Estos cambios en el currículo han propiciado que también se deba transformar la didáctica de la enseñanza. La relación del docente y el alumno debe cambiar en los salones de clases, pues el enfoque que se da al tratamiento de los contenidos no puede ser el mismo si los propios contenidos han sufrido modificaciones....
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