Examen

Anna Freud, Melanie Klein y Hans Zulliger
De acuerdo en que:
La personalidad del analista tiene en el psicoanálisis infantil una significación muy distinta en el análisis de adultos.
Melanie Klein: el análisis es una cuestión personal entre ella y el niño
Zulliger: cuan necesario sea que la personalidad del analista haya alcanzado una gran madurez interior y una cierta sabiduría
Ladependencia del niño respecto a los padres influye en el curso del análisis
La modificación de la terapia según la edad del niño ha sido siempre objeto de descripción de las técnicas psicoanalíticas
En las terapias infantiles entra el juego junto a la conversación. Esto es, que se actúa y se manipula, de tal manera que el tratamiento del niño no se reduce a conversar con él.
-en qué medida se ha dereclamar el apoyo y la colaboración de los padres del niño:
Anna Freud recomienda un esfuerzo más o menos activo para modificar el medio en que vive el mundo. Quiere eliminar en la medida de lo posible los influjos perjudícales observados. Piensa que no se puede contar con una suficiente comprensión por parte de los padres, si no están ellos mismos psicoanalizados.
Melanie Klein advierte que en lamayoría de los casos es de esperar una actitud ambivalente por parte de los padres, de tal manera que podríamos darnos por contentos con tal que no perturbaran la actividad analítica. Nunca debería convertirse la ayuda prestada por el ambiente en un recurso esencial del trabajo analítico.
Zulliger recomienda buscar ante todo contacto y relación con los padres del niño antes de emprender cualquiertema.
Diferencias:
Melanie Klein recomienda con energía mantener separados la educación y el análisis y esto especialmente porque rehúsa a los padres toda posibilidad de emprender la educación apoyándose en el tratamiento psicoanalítico.
Anna Freud: el analista reúne en sí dos tareas difíciles y en realidad mutuamente contradictorias tiene que analizar y educar, esto es, tiene al mismo tiempoque permitir y prohibir, disolver y volver a unir. Si no lo logra, el análisis se convertirá para el niño en una especie de patente de corso para poner en práctica todas las travesuras prohibidas por la sociedad. Si lo logra, conseguirá con ello rectificar un tanto la educación errónea y el desarrollo anormal del niño y crear con eso, para el p para quien haya de decidir sobre su destino, laposibilidad de hacerlo mejor esta vez.
No hay terapia infantil en la que no se proporcione al niño un sentido de valor, esto es un YO IDEAL, como no hay terapia infantil en la que el niño tenga que enfrentarse con los modelos directivos de la sociedad en torno.
Las opiniones se dividen profundamente cuando se trata de:
El juego en el análisis infantil
Del papel desempeñado por la transferencia
Delvalor de las interpretaciones en el curso de la terapia.
El objetivo de la terapia es: se tiende a la disolución de las ansiedades y reacciones represivas, a una mejor elaboración o integración de las tendencias e impulsos, a un esclarecimiento de la posición frente a los padres, a una adaptación mejor a la realidad, mayor capacidad de soportar tensiones, etc.
Actividad lúdica:
Melanie Klein:el juego no es más que un lenguaje simbólico en el niño y que en este sentido se le puede hacer sentido de una interpretación psicoanalítica. Toda interpretación, por temprana que sea, es útil y que un aplazamiento de la interpretación no implica otra cosa que una prolongación de la terapia.
Anna Freud: piensa que el juego es símbolo pero al mismo tiempo procede con gran cautela y reserva antes dedar al niño una interpretación analítica.
Zulliger: él acompaña y utiliza todas las manifestaciones vitales del niño en el juego y nos describe cómo puede desenvolverse este utilizar el juego, sin que se verbalice ninguna forma una interpretación psicológica.
Transferencia
Anna Freud: en una situación analítica enteramente diferente del análisis de adultos, no se pueden esperar las mismas...