EXAMEN

FASE INTENSIVA
PRIMERA SESION
ACTIVIDADES
8.- EN EQUIPOS RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: REGISTREN SUS RESPUESTAS.

¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una ruta de mejora?
Ha significado una guía a seguir donde se a identificado las aéreas en que se requiere trabajar.
¿Qué beneficios ha brindado a su escuela?
Mayor avances en el aprendizaje de los alumnos, quelos padres se involucren mas, mejor calidad en la educación.
¿Cuáles son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para incorporarlos en la ruta?
Los aspectos académicos con los alumnos con rezago, en la infraestructura, en la involucración de los padres en algunas tareas dentro del plantel y sobre el colectivo docente.
¿Quién o quienes han tomado las decisiones? ¿Con base en que setoman estas decisiones?
El directivo y el cuerpo docente y es en base a las necesidades y prioridades que el plantel con su alumnado requieren.

SEGUNDA SESIÓN
ACTIVIDADES.
Después de la lectura del fragmento pag. 14 respondan
¿Cómo apoya la autoevaluación inicial el diseño de la planeación del colectivo docente?
La auto evaluación inicial nos da la pauta para detectar las deficiencias y losarasgos que requieren atenderse con mayor prioridad y es el punto de partida para iniciar nuestra ruta de mejora.
¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones?
Es muy útil pues es la referencia de donde se sabrá que hay que hacer y para que hacerlo para alcanzar dichos objetivo.
Anexo 1
¿En cuales de los rasgos se aprecian mayores puntajes?
En el 3 y 8
¿En cuales los menores puntajes?
Enel 5
¿Qué indicadores demandan una atención inmediata?
El indicador numero 5
¿En cuales rasgos se logran los objetivos? Y ¿en cuales los niveles de avance son imperceptibles?
En los indicadores 3 y 8 se logro y en el 5 son imperceptibles.

PAG. 15 PUNTO 5
¿Cuál es el porcentaje de alumnos que no asistieron con regularidad a la escuela?
Un 12% del alumnado
¿Qué conocimiento tienen sobrelos motivos que llevaron a estos alumnos a ausentarse de la escuela?
La mayoría de las ocasiones supimos el porqué de las faltas de los alumnos normalmente fueron por enfermedad.
Anexo 2

PAG. 15 PUNTO 6
¿Qué practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el ausentismo escolar?
Pues las inclemencias del tiempo y motivos de enfermedad o muerte.
¿Cuál es el nivel de avance quetiene la escuela en la prevención del ausentismo escolar?
Hemos avanzado un 85% pues cada vez es menos los alumnos que faltan.
ANEXO 3
¿Qué refleja el resultado del instrumento por cada apartado?
Que estamos en el proceso de alcanzar un ambiente sano y que en algunos aspectos ya lo logramos pero que esto es un trabajo constante.
¿Qué aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?La manera de establecer reglas y hacerlas cumplir dentro de la escuela.
¿De qué manera se involucra la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar?
Conociendo los reglamentos y haciendo hincapié en cumplirlo y jamás violentar las reglas establecidas dentro del plantel.

Anexo 4
¿Cuáles fueron las competencias y aprendizajes que se favorecieron con mayor constancia? ¿A cualesse les dio menor atención?
Los aspectos 4 y 5 se vieron más favorecidas y la 8 menos favorecida.
¿Qué hicieron para que los niños avanzaras en su aprendizaje?
Se buscaron mas estrategias y conforme a cada deficiencia del alumno y se le dio una atención más personalizada.
¿Cuáles son las deficiencias más frecuentes en los niños? Y ¿a que creen que se deban?
La comprensión lectora y elrazonamiento matemático y se deben a la falta de práctica y reforzamiento que se requiere en estos temas.
Las dificultades que enfrentan los niños ¿Qué relación tienen con sus prácticas pedagógicas?
Frecuentemente se refieren a falta de tiempo y profundidad de los temas y que a veces no mandamos suficientes ejercicios para que ellos las reafirmen.
Como puede contribuir desde su práctica a superar las...