EXAMEN

Fila 1 Relativismo cultural
El relativismo cultural, es decir, la aceptación de «la igualdad básica de marcos fundamentalmente diferentes de pensamiento y acción característicos de diversas culturas».es un concepto inaceptable para algunos críticos.
Muchas sociedades, , toleran la violencia, mantienen sometidas a las mujeres, practican el racismo, degradan el medio ambiente, y tales prácticas,independientemente del contexto cultural en que se producen, no deberían aceptarse como válidas. Sostengo que deberíamos estudiar las formas artísticas de tales culturas en sus propios contextos culturales, porque el estudio de la política y de las ideologías forma parte del estudio del arte.
LA EVALUACION EN LA EDUCACION ARTISTICA La forma de evaluar educación artística a los niños y niñas.
Lasolución a este dilema como buena medida fue que todo lo que haga el niño debe ser considerado como positivo, habría que valorar su riqueza plástica y formal de sus producciones pero siempre en un sentido que no interfiriera el desarrollo de su libertad y espontaneidad.
Con los alumnos de secundaria, ellos y ellas tenían que resolver problemas de geometría descriptiva o dibujo técnico, y ya se sabeque en esta hay una solución correcta y todo lo demás son aproximaciones.
Cuando adquirió vigencia la pedagogía la concepción expresionista fue sustituida por una serie de criterios observables en las producciones de los alumnos que conferían a la avaluación una función correctora aplicada a la educación artística.
DONDE VENIMOS Y ADONDE NOS ENCONTRAMOS TODAVIA Y EL CAMINO QUE NOS QUEDA PORRECORRER. Se entiende por evaluación la realización de un conjunto de acciones encaminadas a recoger una serie de datos entorno a una persona, con el fin de emitir un juicio sobre el mismo
La evaluacion ulloa Proceso a través del cual se formulan juicios de valor sobre progresos significativos desde el punto de vista educativo.
La evaluación fernandez tejada permite, por un lado obtener evidenciasobre lo que el individuo recuerda o comprende de la información que se ha presentado o estudiado en clase.
En la evaluación inicial se pretende detectar los conocimientos que los estudiantes ya poseen cuando comienza un curso o el estudio de un tema. Este tipo de evaluación condiciona con frecuencia las expectativas posteriores de los docentes, pues lleva a etiquetar las posibilidades de losalumnos.
La evaluación formativa es la que debería estar en la base todo proceso evaluador, su finalidad no es de controlar y clasificar a los estudiantes, sino ayudarles a progresar en el camino del conocimiento, desde la enseñanza que se imparte y las formas de trabajo utilizadas en clase. Implica para el profesorado una tarea de ajuste constante entre el proceso de enseñanza y el aprendizaje, parairse adecuando la evolución del alumnado y para establecer nuevas pautas actuación en relación con la evidencias sobre su aprendizaje.
La evaluación sumativa: se plante como un proceso de síntesis de un tema siendo el momento que permite reconocer si los estudiantes han logrado los resultados esperados. Este tipo de evaluación se asocia sobre todo con la noción del éxito o fracaso del estudianteen el aprendizaje y sirve como paso para acreditar oficialmente los conocimientos adquiridos.
La evaluación procesual: posibilita reconocer las potencialidades y dificultades del proceso de aprendizaje de cada estudiante así como de la enseñanza del docente la cual se realiza a través de la recolección sistemática de datos y análisis de estos los resultados interesan tanto al docente como alestudiante.
La evaluación tiene tres momentos: la inicial ,la de proceso y la evaluación final.
. ¿Qué PUEDE EVALUARSE EN LA EDUCACION ARTISTICA?
Algunos aspectos que pueden evaluarse en relación con la educación artística
-el conocimiento y comprensión sobre los fenómenos y problemas relacionados con el arte, las obras y los artistas.
-la capacidad de dar formas visuales a las ideas.
-la...