Examenes

INTRODUCCIÓN


Hasta hace poco se consideraba que los conocimientos adquiridos por un joven durante su etapa de estudiante le iban a servir para toda la vida. Sin embargo, actualmente larealidad es otra. En un mundo cambiante, en el que el avance de la ciencia y la tecnología es permanente, la mayoría de las personas desempeñan trabajos que no existían cuando ellas nacieron. Ante estarealidad, el docente debe plantearse qué tipo de enseñanza será la más adecuada. Está claro que si se continúa con el tipo de enseñanza tradicional, en la que el alumno actúa como sujeto pasivo,receptor de información y reproductor de la misma, no se logrará prepararle adecuadamente para las nuevas demandas sociales y laborales que tendrá que enfrentar en su vida profesional.

La sociedadrequiere de profesionales no sólo activos, críticos y participativos, sino asimismo, en disposición de adaptarse a los cambios que tendrán que enfrentar, y de continuar con la renovación constante desus conocimientos.


La experiencia que aquí se presenta describe un trabajo realizado con alumnos del tercer grado grupo A del turno vespertino de la Escuela Secundaria Técnica No. 7 deCiudad Serdán, Pue., consistente en la aplicación de una propuesta titulada “Las imágenes como estímulo visual para el aprendizaje de la historia en los adolescentes” con la que se pretende contribuir,por una parte, a la adquisición y desarrollo de los conocimientos, las habilidades y los valores es decir, las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentando los retosque impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable; fomentando, por otra, la participación activa de los alumnos mediante el trabajo individual y por equipo.Esta propuesta que se llevó a cabo en la asignatura de Historia trata de lograr una mejora en la comprensión de esta asignatura y de renovar la práctica docente, fortaleciendo las...