Examne

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN ESTATAL DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SISTEMA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA
DE MAESTROS EN SERVICIO

DELEGACIÓN TIJUANA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CENTROS DE MAESTROS 1 Y 2

JORNADAS INTENSIVAS DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS DE 2º Y 5º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Guía para lasy los facilitadores de grupo

Tijuana B. C. 11 de junio del 2010.

Propósitos Generales
Que los participantes, desde su función:

• Reflexionen, a partir del análisis del Plan y los Programas de Estudio de 2º y 5º grados sobre las implicaciones y las necesidades de formación que los maestros y las maestras habrán de requerir durante el proceso de generalización que plantea la ReformaIntegral de la Educación Básica.
• Reconozcan los elementos para desarrollar una propuesta de formación que favorezca el proceso de generalización de los grados 2º y 5º de la educación primaria.

Particulares

• Reconozcan la noción de competencia que subyace en el Plan de estudios 2009 y en los programas de estudio de la educación primaria, en particular, en los correspondientes a 2º y 5ºgrados.

• Identifiquen cómo las competencias que se plantean en cada una de las asignaturas de la educación primaria, contribuyen al desarrollo de competencias para la vida y al logro de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica.

• Identifiquen la articulación curricular de la educación básica a partir de la estructura del Plan de estudios de los tres niveles que la conforman.• Analicen la estructura de los programas de 2° y 5° grados, así como las orientaciones que presentan para la planeación y para la evaluación de los aprendizajes.

• Reconozcan las características de la planeación y la evaluación que favorecen el desarrollo de competencias en la educación primaria, a fin de desarrollar una propuesta de formación que responda a las necesidades de las y losdocentes que participarán en la generalización de 2º y 5º grados durante el ciclo escolar 2010-2011.

Orientación metodológica

• La resolución de problemas, lo cual involucra actividades individuales, en equipo y en pleno.
• La recuperación de saberes previos y las experiencias de los profesores y las profesoras participantes.
• La revisión de referentes normativos, teóricos y metodológicos.• La reflexión y el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes empáticas, de escucha activa, de autorregulación y de colaboración.
Contenidos:
|Tema 1 |Tema 2 |Tema 3 |
|La Reforma Integral de la Educación Básica: aspectos |Estructura de losprogramas de estudio de |Planeación y evaluación en los programas de|
|sustantivos |educación primaria para 2º y 5º grados |estudio |
|1.1. La noción de competencia en la RIEB. |2.1 Organización de los programas de estudio |3.1 La planeación |
|1.2.Competencias para la vida y el Perfil de egreso de la |2009 de educación primaria para 2º y 5º grados.|* Elementos de los programas de estudio que|
|educación básica. | |orientan la planeación. |
|1.3 Articulación curricular de la Educación Básica. Continuidad|2.2. Propuestasdidácticas en los programas de |3.2 La evaluación |
|entre la educación preescolar, primaria y secundaria. |estudio. |* Noción de evaluación |
|Características del Plan y los programas de estudio. | |* ¿Qué, cómo y cuándo se evalúa? |
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