exigencias academicas

EXIGENCIAS ACADEMICAS Y BENEFICIOS DE LA CARRERA
La exigencia académica es el camino para alcanzar la calidad educativa que la ibero promueve en sus programas. La exigencia académica implica que los estudiantes y profesores den lo mejor de si mismos y que se esfuercen para una mejora continua. Las exigencias académicas se comportan como estresores curriculares o estímulos de respuestasconocidas específicamente como estrés estudiantil. El paradigma común de "salud versus enfermedad" se traduce, no pocas veces, en las mentes de las gentes, a la analogía "relajación versus tensión". Esto es comprensible, porque gran cantidad de la literatura sobre estrés se ha centrado, desde sus orígenes, en el desarrollo de enfermedades.

Exigencias académicas que se necesitan para enfrentar launiversidad 
Los jóvenes al auto-evaluar sus habilidades académicas que hacen referencia a lectura, escritura, investigación, análisis de textos, producción de proyectos, capacidad de escucha, atención, manejo del tiempo entre otras, normalmente se siente cómodos con lo “aprendido” en el colegio. Así la mayoría de los jóvenes consideran que están preparados para la universidad recién ingresan a ella.Es después de los estrellones que toman conciencia de las falencias y de los desajustes entre los dos tipos de formación y exigencia, Colegio Vs Universidad. A continuación encontramos algunas de la mayores dificultades que expresan tener los estudiantes en Vida Universitaria.
Buen lenguaje oral, con vocabulario amplio y preciso
Los estudiantes se califican en general muy bien en el dominiosobre la habilidad en el lenguaje oral. Sin embargo por lo observado en las sesiones y de acuerdo a las participaciones que hacen en clase, lo que puede deducirse es que tienen un lenguaje limitado, con poca organización y manifiestan dificultades para expresar las ideas. Algunos portan los modismos propios de la juventud y de las comunidades de los barrios de origen al aula de clase y no hacendiferencias entre la postura que requiere una buena oralidad en al ámbito académico y uno en la relación con los pares en el devenir cotidiano.
Lectura comprensiva: Nuevamente la mayoría de los estudiantes se consideran buenos lectores, sin embargo, si nos remitimos a las respuestas dadas en varias sesiones sobre preguntas que podríamos consideran básicas, en tanto que remiten a experienciascotidianas, en algunas ocasiones era evidente que los estudiantes habían comprendido muy poco del texto o la pregunta. Por ejemplo en una de las sesiones encontramos respuestas acerca de la lectura, “la generación del Copy-Paste”, en las cuales ellos interpretaban a partir de la lectura una exaltación sobre esta práctica, cuando contrariamente el texto intentaba advertir y criticar la temática tratada.Por otra parte nuestra experiencia en diversos cursos, no han demostrado que la gran mayoría de los bachilleres actualmente tienen serias dificultades en esta habilidad fundamental. Además muchos estudiantes confesaron dedicar muy pocas hora o ninguna en la semana a la lectura durante su bachillerato. Sería interesante indagar en los próximos cursos que entienden los estudiantes por una buenahabilidad lectora.
Capacidad de concentración y escucha atenta de discursos: La mayoría de los estudiantes se auto-califican medianamente en la capacidad de concentración y escucha atenta de un discurso. Otro tanto de los estudiantes considera que logran seguir sin dificultades una clase magistral. Esta mirada sobre sí mismos resulta un tanto contradictoria en lo experimentado en las sesiones, siendoesta una de las mayores dificultades que hemos percibido en el desarrollo de las clases.  Los estudiantes difícilmente logran disponerse tanto en su postura física como atencional para seguir los temas propuestos. En muchas ocasiones hemos sorprendido a estudiantes realizando actividades no relacionadas con la clase, escuchando música o dibujando. Según la opinión de los jóvenes, es posible...