EXIGENCIAS DEL PROLETARIADO EN EL CAMPO DE LA INSTRUCCION PUBLICA

EXIGENCIAS DEL PROLETARIADO EN EL CAMPO DE LA INSTRUCCION PÚBLICA
El marxismo armó al proletariado con un programa de luchas en pro de la instrucción pública en el capitalismo, y señaló las posiciones necesarias que debían ser la base para resolver el problema de la instrucción pública en el socialismo. Marx consideraba que la incorporación de los niños a la producción social era un fenómenoprogresista y saludable, Hablaba de un régimen social racional, en el socialismo, cada niño debía convertirse en trabajador productivo desde los 9 años. Según su criterio, el trabajo para los niños de 9 a 12 años debía limitarse a dos horas diarias, de 13 a 15 años, a 4 horas, y el de los adolescentes de 16 a 17 años a 7 horas, con una hora de receso para la comida y el descanso. Y comenzar laenseñanza primaria preferiblemente antes de los 9 años.
Marx escribía que ni a los padres ni a los empresarios, en ningún caso, se les podía permitir el trabajo de los niños y los adolescentes si no se combinaba con la educación. Entendía por educación tres cosas: "En primer lugar, la educación intelectual. En segundo lugar, la educación física, tal como se ofrece en las escuelas de gimnasia por medio delos ejercicios militares. En tercer lugar, la enseñanza técnica.
Planteó una serie de proposiciones sobre los problemas de la instrucción pública, Estaba también en contra, decididamente, del planteamiento acerca de la enseñanza superior gratuita en el Estado burgués, y señalaba que esto sería un regalo a las clases pudientes, cuyos hijos son solamente los que podían recibir enseñanza superior yEsta enseñanza se desarrollaría, prácticamente, a costa de los recursos del pueblo.
Engels sometió a crítica el proyecto del Programa de Erfurt de la social democracia alemana confeccionado en 1891 por Kautsky. Impugnaba la fórmula oportunista, la cual planteaba que la religión era un asunto particular, y exigía la separación total de la Iglesia del Estado y de la escuela. "En la ciencia noexisten caminos reales, y sólo puede alcanzar su brillante cúspide quien, sin temer al cansancio, escale sus senderos pedregosos" Pero advirtieron que lo importante no era "la ciencia por la ciencia", sino la ciencia sólidamente relacionada con la vida, con la lucha por un futuro mejor de la humanidad Los fundadores del marxismo al apoyar la educación física multifacética aspiraban a crear una jovengeneración de proletarios decidida y valiente, que durante las batallas revolucionarias futuras lograra importantes victorias y pudiera luchar frente a la contrarrevolución.

LA EDUCACION MORAL
El problema de la educación moral encuentra su solución en la teoría de los fundadores del marxismo sobre el surgimiento y la esencia de la moral. A diferencia de los filósofos burgueses, que consideran lamoral como un conjunto de normas eternas e invariables inherentes a la conciencia humana, Marx y Engels establecieron que la moral es un producto del desarrollo histórico y, como toda ideología, está condicionada por determinadas relaciones sociales. En las condiciones de la sociedad de clases, la moral tiene un carácter clasista. Engels señala que en la sociedad burguesa existen tres tipos demoral: la moral del pasado, heredado del feudalismo, es decir, la moral de la clase aristocrática; la moral de la clase dominante, o sea, la moral burguesa; y, finalmente la moral proletaria, a la cual pertenece el futuro. En El manifiesto comunista, Marx y Engels hicieron patente la esencia de clase de la moral burguesa, en la que subyace el interés de acumular capital, dinero constante y sonante"En la sociedad burguesa se desarrolla una lucha constante de todos contra todos. Según Engels, cesa la lucha por la existencia egoísta. Hacen feliz a toda la humanidad. Solo la educación comunista es auténticamente moral.
CRITERIOS DE MARX SOBRE LA POLITICA CULTURAL DE LA COMUNA DE PARIS
Los fundadores del marxismo consideraban que la comuna de París era la primera experiencia para establecer...