Exiologia

REFERENCIA: Cámara Estrella, África Mª (2009). Construcción de un instrumento de categorías para analizar valores en documentos escritos. REIFOP, 12 (2), 59–72. (Enlace web: http://www.aufop.com – Consultada en fecha (dd–mm–aa):

Construcción de un instrumento de categorías para analizar valores en documentos escritos.
África María CÁMARA ESTRELLA 
  Correspondencia   África Mª Cámara Estrella    Universidad de Jaén  Facultad de Humanidades y  Ciencias de la Educación  Departamento de Pedagogía  Campus Las Lagunillas  23071– JAÉN     Teléfono:   953 21 20 51    Correo electrónico:   acamara@ujaen.es    Recibido: 10/1/2008  Aceptado: 15/4/2009   

RESUMEN
Los docentes nos enfrentamos a la tarea de formar personas  expuestas a multitud de estímulos, no siempre acordes con  la  intención de  desarrollar  plenamente  al  individuo.  En  la  formación  inicial  de  maestros,  los  programas  de  estudios  expresan un perfil formativo que es necesario conocer para  ofrecer una educación integral a los futuros docentes.  El  presente  artículo  explica  paso  a  paso  la  construcción  de  un sistema de categorías elaborado para profundizar en los  valores  que  contienen  los programas  de  estudio  de  Magisterio  de  la  Universidad  de  Jaén  y  algunos  resultados  obtenidos  con  este  instrumento,  a  partir  del  análisis  de  contenidos  semánticos  y  relaciones  de  proximidad,  para  ofrecer  unas  pautas  generales  en  la  elaboración  de  los  nuevos planes de estudio de Magisterio.  PALABRAS CLAVE: Formación  inicial,  Educación  integral, Análisis de contenido. 

Creating an instrument of categories to analyse values in written documents ABSTRACT
Teachers face the task of training students who are exposed to a great deal of stimuli, some of which are  not always intended to fully develop the human being. In initial teacher training, curricula express a line  of training that should be known in order to offer students an integral education. This paper explains all the steps taken in the creation of a system of categories aimed at unveiling the  values that curricula in Teacher Training degrees at the University of Jaen (Spain) contain. It also presents  some  results  obtained  regarding  semantic  contents  and  proximity  relationships  with  the  objective  of proposing some general guidelines for the writing of the new Teacher Training curricula.   

KEY WORDS: Initial training, Integral education, Content analysis  1. El método del análisis de contenido
El estudio de documentos, como material científico, implica conocer su origen, fiabilidad, y saber que en la mayoría de los casos no están escritos por investigadores y, por tanto, están sujetos a visiones e interpretaciones personales. El análisis de contenido es una de las técnicas quemejor se prestan para

ISSN 1575–0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12 (2), 59–72

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África Mª Cámara Estrella

el estudio de documentos escritos. En este sentido, su misión es recopilar, comparar, clasificar… expresiones para relacionarlas con el sistema expresivo al que pertenecen (NAVARRO & DÍAZ, 1995). Utilizado tradicionalmente paradecodificar mensajes manifiestos, latentes y ocultos, como técnica asume “que los documentos reflejan las actitudes y creencias de las personas e instituciones que los producen, así como las actitudes y creencias de los receptores” (CABERO & LOSCERTALES, 1996: 93). En la investigación de documentos educativos, además de aclarar el contenido del mismo, este método puede arrojar luz sobre la fuente de lacomunicación, el autor y sobre los posibles receptores, así como sobre el contexto en el que se produce dicha comunicación (LÓPEZ BARAJAS, 1991). La transformación del texto la hace el investigador a partir de unas reglas definidas con anterioridad, y teóricamente justificadas, con una interpretación adecuada. De esta forma, el análisis de contenido es más un instrumento de...