¿EXISTE LA INFANCIA?

¿EXISTE LA INFANCIA?

El objetivo de este artículo es indagar acerca del concepto de “infancia” en el ámbito del discurso pedagógico. Se dice que para lograr el objetivo es esencial describir, en primer lugar, los principales aportes en la investigación acerca de la infancia desde un punto de vista histórico y filosófico, para entonces arribar al estado actual respecto de la pregunta que guíaeste estudio.
Según Aries nos plantea dos series completamente diferentes; la primera en la cual que antes los niños no eran ni queridos pero tampoco odiados hablando sentimentalmente, eran indiferentes para la comunidad, los adultos compartían las mismas actividades, y los niños no se diferenciaban de los adultos inclusive ni por la ropa ni por los trabajos que realizaban y mucho menos por loque decían o callaban. Y en la segunda serie en donde nos habla sobre el sentimiento que tiene el niño de dependencia hacia un adulto y la necesidad de protección de este. A partir de este sentimiento es cuando se genera un nuevo interés por la infancia en el objeto de estudio.
Pero no todo autor pensaba igual manera que Aries, Loyd de Mause pensaba que la protección que tiene el adulto hacia elniño está quebrantando la infancia, es decir que esta protección ocasiona que el niño no viva su infancia en plenitud ya que la protección implica muchas limitaciones hacia los niños.

Como se puede ver tanto Aries como Loyd se contradecían pero Gelis apoyaba la definición de Aries, puesto que creía que la infancia era un proceso en el que se formaba el niño a través de la heteronimia, lanecesidad de protección, y la necesidad de desarrollarse para convertirse en adulto.

La pedagogización de la infancia: del niño al alumno
El proceso por el cual la sociedad empieza a amar, a proteger y considerar como personas heterónomas a los niños, las escuelas empieza a jugar un papel central. La infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de una rigurosa y muy minuciosa categorizaciónque no solo evita la integración de niños y adultos sino que, en el interior de la infancia.
Aries describe que en la época clásica la educación no era categorizada por edades ni ninguna condición de la niñez, en cambio la escuela de la actualidad, a través de esta la infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de una minuciosa categorización que evita que los niños se integren al igual queen la infancia. Aquí es cuando entra la pedagogía que se encarga de esto, puesto que la infancia representa el punto de partida de la pedagogía, y genera un campo de conocimientos que la pedagogía se encarga pero al mismo tiempo la misma naturaleza del niño se encarga de incrustar aspectos específicos en esta y es ahí cuando entran otras ramas como la psicología y la pediatría; la psicología ypediatría se encargan de estudiar al niño en general y la pedagogía y psicología estudian al niño pero ya enfocado a su condicionamiento como alumno
En la pedagogía la infancia es algo que se da y que permite construir al alumno; los trabajos de psicología fueron hechos con la intención de brindar explicaciones sobre el comportamiento infantil y al igual tener las herramientas para el desarrollo deuna mejor pedagogía. Pero la importancia de todo esto es explicar los comportamientos del alumno relacionándoles con su esencia de niño, que después de un difícil camino muchos trabajos de psicología ayudaron a que no solo se trata de crear un desarrollo del niño biológicamente sino infante-escuela.

¿Existe la infancia?

En esta lectura el autor nos afirma que la infancia es una construcciónde atribuciones de ciertas características de la población y nos dice que la escuela actual es la escuela de infancia pedagogizada que es la infancia sometida a las propuestas de la pedagogía y psicología educacional.
La infancia es un modelo de dependencia y heteronimia expresada por el niño; pero hoy en día el niño tiene un acceso increíble a los medios de comunicación, un acceso que se está...