¿Existen varios tipos de aprendizaje?

¿Existen varios tipos de aprendizaje, o sea, varias formas de aprender?
Ramón Alberto López Ynoa

Introducción

La literatura clásica de Psicología y de la Pedagogía siempre ha planteado y descrito lo que define como “tipos de aprendizaje”, o sea, distintas formas que el humano utiliza para aprender. Entre los tipos de aprendizaje que más se sugieren, aunque la lista no es limitativa, estánel de: Por Condicionamiento, el de Imitación o Modelaje, el memorístico, el de memoria clásico, y el de aprendizaje significativo (INFOTEP. Aprendizaje y Motivación. 2012.).

Sin embargo, los descubrimientos más recientes en el campo de la Psicología y la Biología sobre las bases biológicas, fisiológicas y ambientales que propician el proceso de aprendizaje sugieren plantearse lacuestionante de si es correcto seguir hablando de tipos de aprendizaje, o si es preferible hablar de “enfoques o manera de entender el proceso de aprendizaje” en el humano.

En este brevísimo ensayo se dilucida que, en efecto, lo que se ha tenido como tipo de aprendizaje es, en esencia, formas de entender cómo el humano aprende y que la teoría que en realidad explica de manera coherente y consistente esla teoría cognitivista que sustenta el constructivismo. Esto así por ser la teoría que enmarca su explicación dentro de lo que son las bases del aprendizaje humano.

Planteamiento
Ausubel, Novak y Hanessian, especialistas en Psicología de la Educación en la Universidad de Cornell, plantean que la esencia del aprendizaje  reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas demodo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”.
Los planteamientos asociacionistas y los de la psicología conductista conciben el aprendizaje como acumulación mientras que la epistemología genética piagetiana plantea, en cambio, que el conocimiento se construye. El aprendizaje memorístico, repetitivo, no significativo, suele mantenerse en la memoria a cortoplazo, mientras que el significativo se prolonga en la memoria a medio y largo plazo, y permite más usos y aplicaciones.
En este sentido, se ha identificado que los elementos que facilitan el aprendizaje significativo son: la detección de ideas previas, la creación de conflictos cognitivos, el uso de mapas conceptuales y las actividades abiertas.
Por otra parte, en el constructivismo social queconcibe al hombre como un ser social, “producto de las interacciones y de los procesos sociales y culturales” que vive en relación con otros, aprende y se desarrolla en un proceso de interacción, intercambio, socialización, producción y construcción, en el cual la actividad grupal es la forma de expresión de los vínculos que se establecen entre ellos, así como la percepción de la realidad.

Deahí que el aprendizaje es un proceso de construcción social del conocimiento y de cambio conceptual, generado mediante la reciprocidad intersubjetiva, la confrontación y la reflexión colaborativa sobre la praxis – en otras palabras, es una acción colaborativa- (Ruiz Aguirre, Martínez de la Cruz & Galindo González. 2012).

Por lo tanto, supone la participación en una comunidad para dejar de serconsiderado como la adquisición de conocimientos individuales y entonces ser reconocido como un proceso de participación social”.

Guzmán (2004) entiende el proceso de internalización como formación de significados de la estructura del pensamiento en el que lo importante no es lo individual, sino la interacción social con los que saben más –expertos– los que son considerados fundamentales para eldesarrollo cognitivo y sociocultural del individuo

En “Aprendizaje y Motivación” (INFOTEP. 2012) se establece como factores intervinientes y necesarios para que se produzca el aprendizaje la aptitud, el referente, el ambiente, la activación, el reforzamiento, la estimulación temporal, y la estructuración del contenido.

Los factores propios del individuo serían: la aptitud y el...