existencialismo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
Facultad de Educación y Humanidades
EAP. IDIOMAS: INGLÉS – FRANCÉS
ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO
DOCENTE: VIOLETA HURTADO CHANCAFE
TEMA: DESARROLLO INFANTIL EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS DE VIDA DEL HOMBRE
INTEGRANTES:
AGUIRRE VASQUEZ ENGHEL EYMI
DIEGO QUISPE MILAGROS ORLANDA
HERRERA CASTILLO CLAUDIA YADIRA

NUEVO CHIMBOTE PERÚ
2014INTRODUCCIÓN

En los primeros momentos, meses y años de vida, cada contacto, cada movimiento y cada emoción en la vida del niño pequeño redunda en una explosiva actividad eléctrica y química en el cerebro, pues miles de millones de células se están organizando en redes que establecen entre ellas billones de sinapsis. Es en esos primeros años de la infancia cuando las experiencias y lasinteracciones con madres, padres, miembros de la familia y otros adultos influyen sobre la manera en que se desarrolla el cerebro del niño, y tienen consecuencias tan importantes como las de otros factores, entre ellos la nutrición suficiente, la buena salud y el agua pura. Y la manera en que el niño se desarrolla durante este período prepara el terreno para el ulterior éxito en la escuela y el carácter de laadolescencia y la edad adulta.
Cuando los niños de corta edad reciben abrazos y caricias afectuosas, tienden a desarrollarse mejor. Los cuidados cálidos que responden a las necesidades del niño parecen tener funciones de protección, e “inmunizan” hasta cierto punto al niño pequeño contra los efectos del estrés en etapas ulteriores de su vida. Pero la maleabilidad del cerebro durante esos añosiniciales también significa que cuando los niños no reciben el cuidado que necesitan o cuando padecen inanición, malos tratos o descuido, puede peligrar el desarrollo de su cerebro
Los efectos de lo que ocurre durante el período prenatal y durante los primeros meses y años de la vida del niño pueden durar toda la vida. Todos los componentes fundamentales de la inteligencia emocional :confianza,curiosidad, intencionalidad, autocontrol y capacidad para relacionarse, comunicase y cooperar con los demás que determinan de qué manera el niño aprende y establece relaciones en la escuela y en la vida en general, dependen del tipo de atención inicial que reciben de padres, madres, maestros preescolares y encargados de cuidarlos
Al intervenir al principio de la vida se contribuye a reducir lasdisparidades sociales y económicas y las desigualdades de género que dividen a la sociedad y se contribuye a la inclusión de quienes tradicionalmente quedan excluidos.
Asimismo, hay razones políticas, puesto que el lugar que ocupe un país en la economía mundial depende de la competencia de su pueblo y dicha competencia se establece muy temprano en la vida, antes de que el n. Cuando un niño se sienteamado y querido, su cerebro produce altos niveles de serotonina, lo cual aumenta el número de conexiones o sinapsis, cuando la hormona cortisol esta elevada durante situaciones estresantes, esta impide la transmisión de serotonina al cerebro y anula el aprendizaje.
Los primeros años de vida son cruciales. Los niños y niñas que reciben protección y cariño durante su primera infancia tienen másprobabilidades de sobrevivir y crecer saludablemente, de padecer menos enfermedades y trastornos y de desarrollar al completo sus aptitudes cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales. Es también más probable que sean buenos estudiantes cuando comiencen la escuela, y como adolescentes tendrán una mayor autoestima. Y más adelante en la vida, tendrán más posibilidades de convertirse en miembroscreativos y productivos de la sociedad.
Este presente trabajo abordará los principales aspectos de desarrollo infantil en los primeros tres años de vida.
El desarrollo psicomotriz, los actos reflejos que presentan los infantes en los primeros meses de vida, la importancia de la relación madre e hijo desde el primer día de vida del bebé. Las sensibilidades; los diferentes grados de inteligencia...