Existira_un_unico_metodo_Cientifico


¿Existirá el “método científico”?

Preguntas guías para la discusión:

¿Por qué el autor pone en duda hablar de “el método científico”?
¿Podemos afirmar que la ciencia nos conduce a laverdad? ¿Por qué?
¿Por qué hablar de “metodologías de la ciencia” en vez de “método científico”?
¿Por qué es importante dar cuenta de la pluralidad metodológica de las ciencias a la hora de enseñarciencias en le aula?
¿Qué propuestas harían para enseñar la metodología científica en el aula?

En este capítulo el autor Agustín Bravo realiza una fuerte crítica al método científico ya que es laimagen de la ciencia, que circula en la sociedad y que ha sido cambiada por algunas instituciones educativas para construir propuestas didácticas cuyo objetivo es iniciar a los estudiantes en losprocedimientos “censurados” de la investigación científica.
La ciencia desde este punto de vista se aleja de la ciudadanía actuando como un instrumento de dominio y de alienamiento.
Hay dosposturas epistemológicas extremas acerca del método: la positivista y la relativista. En cuanto a la primera, la meta es alcanzar la verdad sobre el mundo, cuya motivación es el placer de saber. Elpositivismo asume que: el mundo existe, es independiente de nuestra cognición, se puede conocer con toda certeza conveniente y es accesible mediante un uso desapasionado de la maquinaria de los sentidos. Encuanto a la segunda, considera a la ciencia como un discurso caprichoso, autoritario, vacío, producto de sórdidas negociaciones sociales entre elites. Para los relativistas, todas las “formas de ver”la realidad serían igualmente validas y valiosas.
Aparece así, una “tercer vía” que atraviesa la reflexión metateoría: esto es, entender que la ciencia es, en efecto, una creación intelectualimpresionante pero, al mismo tiempo, tratar de fundamentar sus virtudes desde una visión humanista, a la vez sensata y humilde. Entender que la ciencia es una actividad profundamente humana que pretende...