Exoe
Páginas: 2 (404 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2012
Resumen de la pagina 18-22
3. La competencia organizativa es la que se refiere a los conocimientos que
tienen los usuarios según los cuales los mensajes “se secuencian según esquemas
detransacción y de interacción” (MCER, 2002: 120)
El Anejo B del MCER hallamos la descripción que sirvió para desarrollar los descriptores ilustrativos del Marco. Para clasificar los descriptores se usandeterminadas categorías con el objeto de tratar los diferentes contenidos temáticos de comunicación; una de esas categorías lleva el título de ‘Descripción y narración’ y viene acompañada delsiguiente cuadro:
Todo ello se corresponde con lo que aparece en el apartado 3.6., “La coherencia del contenido de los niveles comunes de referencia”
El nivel Plataforma (A2+) se dice: es capaz deexpresar cómo se siente en términos sencillos; puede ofrecer una mayor descripción de aspectos habituales de su entorno, como, por ejemplo, personas, lugares, experiencias de trabajo o de estudio; escapaz de describir actividades pasadas y experiencias personales.
En un grado elevado del nivel Avanzado (B2+) se dice que el usuario o alumno
“es capaz de proporcionar la información concreta quese requiere en una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe describirle a un médico sus síntomas), aunque esto lo hace con poca precisión; (…) sabe describir cómo se hace algo dando instruccionesdetalladas (…).” (MCER, 2002: 37)
EL PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES: NIVELES DE REFERENCIA
PARA EL ESPAÑOL (PCIC)
El Plan Curricular del Instituto Cervantes: niveles de referencia para elespañol
(PCIC) está dividido en tres tomos: el primero corresponde al nivel A (Usuario básico), subdividido en A1 (Acceso) y A2 (Plataforma); el segundo, al nivel B
(Usuario independiente), compuestopor B1 (Umbral) y B2 (Avanzado); y el tercero, al nivel C (Usuario competente), que incluye el C1 (Dominio operativo eficaz) y el C2 (Maestría).
El contenido de los tres volúmenes está organizado...
3. La competencia organizativa es la que se refiere a los conocimientos que
tienen los usuarios según los cuales los mensajes “se secuencian según esquemas
detransacción y de interacción” (MCER, 2002: 120)
El Anejo B del MCER hallamos la descripción que sirvió para desarrollar los descriptores ilustrativos del Marco. Para clasificar los descriptores se usandeterminadas categorías con el objeto de tratar los diferentes contenidos temáticos de comunicación; una de esas categorías lleva el título de ‘Descripción y narración’ y viene acompañada delsiguiente cuadro:
Todo ello se corresponde con lo que aparece en el apartado 3.6., “La coherencia del contenido de los niveles comunes de referencia”
El nivel Plataforma (A2+) se dice: es capaz deexpresar cómo se siente en términos sencillos; puede ofrecer una mayor descripción de aspectos habituales de su entorno, como, por ejemplo, personas, lugares, experiencias de trabajo o de estudio; escapaz de describir actividades pasadas y experiencias personales.
En un grado elevado del nivel Avanzado (B2+) se dice que el usuario o alumno
“es capaz de proporcionar la información concreta quese requiere en una entrevista o consulta (por ejemplo, sabe describirle a un médico sus síntomas), aunque esto lo hace con poca precisión; (…) sabe describir cómo se hace algo dando instruccionesdetalladas (…).” (MCER, 2002: 37)
EL PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES: NIVELES DE REFERENCIA
PARA EL ESPAÑOL (PCIC)
El Plan Curricular del Instituto Cervantes: niveles de referencia para elespañol
(PCIC) está dividido en tres tomos: el primero corresponde al nivel A (Usuario básico), subdividido en A1 (Acceso) y A2 (Plataforma); el segundo, al nivel B
(Usuario independiente), compuestopor B1 (Umbral) y B2 (Avanzado); y el tercero, al nivel C (Usuario competente), que incluye el C1 (Dominio operativo eficaz) y el C2 (Maestría).
El contenido de los tres volúmenes está organizado...
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