EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR:
TRAYECTORIA RECIENTE Y ESCENARIOS FUTUROS
LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación superior hasta mediados del siglo pasado era ofrecida por un pequeño número de instituciones educativas principalmente públicas, débilmente articuladas entre sí, orientadas a la formación profesional y fuertemente comprometidas con la reproducción de las élites(Camp, 2006; Loaeza, 1988).
La historia de las universidades mexicanas en la segunda mitad del siglo XX está marcada por la erosión de este modelo elitista y el surgimiento de un sistema más abierto a las demandas sociales y económicas.
El crecimiento de la matrícula de educación superior tardó en materializarse porque una serie de cuellos de botella bloqueaba la expansión tanto de la oferta comode la demanda de educación superior.
El rezago educativo era de tal magnitud que sólo una pequeña proporción de los jóvenes concluía la enseñanza media y podía continuar sus estudios universitarios.
Aunque los gobiernos emanados de la Revolución convirtieron la cuestión educativa en una alta prioridad.
Los años cincuenta, casi uno de cada dos hombres (46.6%) y cuatro de cada 10 mujeres (39.6%)eran analfabetas.
La Universidad y gobierno diseñaron un mecanismo de convivencia mediante el cual el gobierno garantizaba el apoyo financiero y el respeto a la autonomía universitaria y la U N A M.
El pacto de gobernabilidad formó parte de un giro en la política educativa más general, que pretendía abandonar la visión de la educación.
La crisis de modernización que afectó a la educaciónsuperior no sólo obligaba a revisar las condiciones en que estaba ocurriendo la expansión del sistema, sino que también hizo evidente las limitaciones derivadas de las políticas públicas instrumentadas en un contexto de democracia restringida.
La oferta educativa estaba integrada por cinco instituciones federales, 28 universidades estatales, 17 institutos tecnológicos y 52 instituciones particulares.La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (A N U I E S), en una serie de reuniones llevadas a cabo entre 1969 y 1974, elaboró un programa ambicioso de reformas a la educación superior.
La expansión del sistema de enseñanza superior se interrumpió abruptamente en la década de los ochenta.
La creación de nuevas instituciones públicas prácticamente seinterrumpió y el crecimiento de la oferta se desplazó parcialmente al sector privado.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR AL INICIO DEL SIGLO XXI
La educación superior en la primera década del siglo X X I presenta ya muchos de los rasgos que seguramente marcarán la evolución del sector en los próximos años.
La oferta educativa se ha diversificado en respuesta a los cambios en los mercados de trabajo y la estructuraproductiva; la gobernabilidad del sistema ha ganado en complejidad debido al mayor número de actores y de funciones exigidas a las instituciones de educación superior.
En el ciclo escolar más reciente (2008-2009), 2 539 instituciones de educación superior brindaron servicios educativos de nivel superior a poco más de 2 093 000 alumnos.
En el sistema público coexisten instituciones de viejo cuño,como las 56 universidades públicas estatales y de apoyo solidario, cuatro universidades federales, 268 escuelas normales Públicas y 239 institutos tecnológicos, con las instituciones y subsistemas de más reciente creación, como las 31 universidades politécnicas, las 67 universidades tecnológicas y las nueve universidades interculturales.
La matrícula de los programas de posgrado ha crecido demanera significativa debido a la demanda de cuadros altamente calificados por parte del propio sistema educativo y por segmentos del mercado de trabajo demandantes de profesionales especializados.
Después de un periodo de rápida expansión de la matrícula en este nivel a finales de los noventa, la dinámica se estabilizó al inicio de esta década y de nuevo ha mostrado un repunte en los últimos años....