: Experiencia colectiva de Agropecuarios integrales.



: Experiencia colectiva de Agropecuarios integrales.


FUNDAMENTACION: Las nuevas juventudes de este siglo xxi presentan particularidades que exigen ser enmarcadas en las transformaciones culturales, políticas, sociales, científicas y tecnológicas actuales; transformaciones que devienen en nuevas formas de interacción, relación y comunicación entre los individuos y entre lasgeneraciones. En el espacio de la comunidad, cada uno es recibido, se desarrolla, adquiere sus primeras experiencias de vida y las herramientas comunicacionales, afectivas, sociales, políticas, que le permitirán desenvolverse a lo largo de su vida.
Cada identidad es un proceso y una construcción histórica porque se inicia para cada persona con sus primeras experiencias y se prolonga a lo largo de toda lavida. Ningún ser humano “nace y se hace” de una vez y para siempre pues cada vivencia que atraviese, las personas de las que se rodee, las decisiones que tome y los contextos en los cuales participe, aquellos que le resulten negados o inaccesibles, etc., estarán formando parte de la compleja trama de relaciones, acciones y definiciones que vayan dando cuerpo (físico y simbólico) a su identidad.Por ello, creemos con Dayrell que “mirar a los jóvenes como sujetos sociales no se reduce solamente a una opción teórica” (2003: 75). Concebir a los jóvenes como sujetos sociales implica asumir un posicionamiento ético respecto a ese-otro-joven asumiéndolo como una persona con historia, con deseos, con inquietudes, con voz, con el derecho a ser protagonista de su propia vida y a tomar sus propiasdecisiones .Una perspectiva de educación integral para adolescentes y jóvenes con discapacidad: es solidaria con el modelo social de la discapacidad e intenta constituir al sistema educativo como responsable directo en la generación y sostenimiento de otras propuestas formativas, más holísticas, interesantes y diversificadas, que puedan considerar a la persona con discapacidad como un sujetosocial, creativo, inquieto, con intereses particulares que deben ser recuperados de forma sistemática y consistente con las nuevas exigencias del contexto social, político, cultural y económico. Recuperar el derecho a la educación de los adolescentes y jóvenes con discapacidad como eje central poniendo los recursos y estrategias a disposición para su cumplimiento.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
N°1Proyectamos y preparamos una huerta.
La huerta: del colegio, centro de educación integral, sociedad de fomento del pueblo o barrio, terreno lindero, macetas en el patio …¡donde se pueda!
Aprender sobre los seres vivos y en particular los vegetales es una tarea que se presenta siempre, en algún nivel de la educación de un joven, y es bueno que se pueda lograr a partir del trabajo concreto,estimulando la observación y la experimentación.
Por otra parte para una alimentación sana se recomienda el consumo de vegetales y mucho más si son orgánicos o al menos frescos.
La propuesta de huerta se basa también en un aspecto muy importante en la educación de adolescentes y jóvenes, y es la utilidad práctica de lo que realicen. Se propone que el proyecto educativo combine el aprendizaje decontenidos con la realización de tareas que dan por resultado un producto valorado por la comunidad y que todos pueden aprovechar.
Actividades
A- Distribuir tareas según las posibilidades, capacidades e intereses de los participantes.
B- Preparar el lugar, conseguir las semillas, disponer la posibilidad de producir plantines.
C- Organizar el riego: provisión de agua, traslado,realización manual o automática, etc.

PROPUESTA MEJORADA.
Objetivo:
Incentivar la participación activa de la comunidad educativa en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la integración de sus actores en las labores horticultoras.
Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y participación comunitaria que propicien una mejor calidad...