Experiencia de Habilitación en el Ministerio de Educación Luisa Mateo Dicló

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EXPOSICIÓN SOBRE LA:

¨ EXPERIENCIA DE HABILITACION DE LAS ASFL EN LA SECTORIAL DE
EDUCACIÓN¨
RETOS Y DESAFÍOS DE LA RELACIÓN ESTADO-SOCIEDAD CIVIL

Línea de acción del MINERD: Dialogo Social III.



1. ¿Qué es el DIALOGO SOCIAL en el ámbito
educativo?.



El dialogo social es una línea de acción impulsada por el
MINERD, con el propósito de colocar el tema educativo
como punto prioritarioen las agendas de los distintos
sectores, organizaciones, instituciones y grupos de la
sociedad dominicana, elevando así los niveles de
conciencia hacia la escuela como parte vital de los
diversos contextos que conforman la a realidad social
desde la perspectiva de la responsabilidad compartida:
El sentido de la corresponsabilidad.

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3

Propósito:
Contribuir

a la integración de lasOrganizaciones de la Sociedad Civil (OSC),
definidas como Asociaciones sin fines de
lucro (ASFL), y otros sectores no estatales
al Sistema Educativo Dominicano, para el
desarrollo y aplicación de políticas
públicas
sectoriales
de
educación,
mediante el establecimiento de alianzas
estratégicas oportunas y viables.

¿Qué es el Fondo de Corresponsabilidad para el
DIALOGO SOCIAL en el ámbito educativo?



ElFondo de Corresponsabilidad, es un
mecanismo que tiene como objetivo fortalecer
las capacidades de organizaciones, instituciones
y otras entidades que desarrollan experiencias
promisorias de políticas, programas e iniciativas
en el campo de la educación, la educación
ciudadana, de manera específica la participación
social como proceso educativo sea en el ámbito
de la educación formal/o no formal, yen áreas
urbanas, suburbanas y/o rurales.

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Descripción del Mecanismo


Este mecanismo de cooperación genera oportunidades para
que, por un lado, aquellas instituciones y entidades que se
encuentren desarrollando buenas prácticas en el campo de la
educación, la educación ciudadana, la calidad educativa, la
educación inclusiva, entre otros enfoques del compromiso
social de la educación comoderecho y como compromiso
con los sectores vulnerables, puedan compartirlas con otras
instituciones y entidades que hayan identificado una
necesidad particular en el desarrollo de políticas, programas e
iniciativas en dicho ámbito. Por otro lado, se fomenta que
estas últimas observen que la cooperación con otras
organizaciones, en coalición, o en red, podría ofrecerles
nuevas oportunidades paraatender necesidades educativas a
través de proyectos educativos, que realizan en conjunto.

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1. La acción social como estrategia de
participación de las políticas sociales: Un
enfoque educativo.


La Educación Dominicana atraviesa en estos momentos por un
arduo proceso de reformas. Es conocido el proceso realizado
desde el 1992 con el congreso sobre la educación dominicana
que dio origen al plandecenal de educación 1992-2002, 20082018 y en consecuencia, la atención a las reformas que han
generado el propio proceso de reforma.



En ese contexto, situamos la reflexión en torno a ¨ La acción
social como estrategia de participación y expresión de las
políticas sociales y educativas¨, un desafío en el escenario de las
transformaciones, un esfuerzo que debe ser compartido con el
conjunto
dela
comunidad
donde
se
sitúan
las
ORGANIZACIONES SOCIALES para construir una escuela más
flexible, abierta, plural, de justicia social y que asuma el reto de
formar las nuevas generaciones como parte activa de un mundo
más democrático y que exprese el sentido social de la educación.

6

El modelo tradicional..


7

El modelo tradicional…centrado en un aprendizaje memorístico-no analítico, hadejado de lado la
concepción de una escuela flexible, participativa y abierta que permitiese la vinculación entre actores
socioeducativos y entre sectores sociales, y perdió de vista el conocimiento como proceso, y focalizo el
aprendizaje como meta, ..contradiciendo las recomendaciones, dada en la propuesta de transformación
curricular 1995. y expresadas en la Ley general de educativo 66-97. Desde...