experiencia docente

Soy ........................................., soy profesora de filosofía y voy a compartir con ustedes el relato de mi autoría “El aprendizaje cooperativo: una experiencia positiva”, publicado en el Capítulo 10 del texto “vivencias de maestros y maestras”
Mi formación como maestro de filosofía consistió en un curso de aptitud psicopedagógica que realice en el Instituto de ciencias dela Educación de la universidad de Barcelona. Toda mi formación inicial para ir a un centro fue teórica y con un profesorado que desconocía el mundo real de los institutos de bachillerato de los años setenta.
Mi única obsesión de aquellos tiempos era aprobar las oposiciones de agregado de catedrático de Filosofía. Tras más de 30 años de docencia en distintas etapas educativas en educaciónbásica, en bachillerato y como tutor de teoría y de prácticas de profesores de Barcelona y Madrid puedo mirar hacia atrás y ver con serenidad cual ha sido mi metodología didáctica y mi evolución como profesor, así como los cambios que he ido adoptando como fruto de la reflexión sobre mi acción educativa. De un modo paulatino, basándome en mis lecturas psicológicas y pedagógicas y en el análisis demi práctica docente, he llegado a la convicción de que el profesor tiene que convertirse en un
- Cooperador
- En un guía de conocimiento
- En una especie de “faro” que ilumina el aprendizaje y la moralidad del alumno


He comprobado que lo que queda después del egreso de los alumnos no es la enseñanza de las teorías, sino la actitud de búsqueda honesta de la verdad, la actitud reflexivaante los problemas complejos del conocimiento y de la vida.

Mis primeros años como profesora de filosofía fueron en el instituto del Baix Llobregat (Barcelona) y en aquella época he de decir que mi preocupación política fue tan importante o más que la didáctica y psicopedagógica. Mis inquietudes políticas y mis relaciones me llevaron a cargos directivos en varios institutos. Así que me dediquepor completo a la dirección de los centros y problemas de infraestructura del Instituto que apenas tenía tiempo para la reflexión de mi práctica docente.
Sobre mi experiencia didáctica hay varias vivencias y lecturas que fueron decisivas en mi vida profesional, la más importante fue mi incorporación al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona como tutor de teoríay de prácticas de profesores de filosofía. Un libro que me sirvió de referencia teórica fue sobre didáctica de filosofía escrito por mi amigo Ignacio Izuzquiza ya que inicie por valorar el trabajo en grupo de los alumnos. Posteriormente otro libro que me sirvió de referencia fue el de Cesar Tejedor.
La concepción didáctica que en esos dos libros quedaba plasmada era que el profesor defilosofía tenía que cambiar, que la clase debía convertirse en un “laboratorio de conceptos” y que el alumnado tenía que aprender a filosofar y no solamente a repetir filosofías. Las dificultades reales a la hora de aplicar el método de “laboratorio de conceptos” era y sigue siendo ¿Cómo conseguir la motivación del alumnado para que se interese realmente por los problemas de ética, filosofía ehistoria de la filosofía.?, así que decidí participar como coautor de materiales para la ética y en las actitudes y en la adquisición de conocimientos teóricos .Conseguimos aportar un aire nuevo a la metodología didáctica de esta, ya que encontramos que los procedimientos del debate, de los trabajos en grupo y de las exposiciones en clase eran innovaciones interesantes que tenían influencia en lasactitudes y en la adquisición de conocimientos teóricos.
En cuanto a la enseñanza de la Filosofía y de la historia de la filosofía en aquellos primeros años de mi docencia, el objetivo pedagógico principal en la filosofía de tercero era que el alumnado aprendiera a filosofar, así que intente por todos los medios dar un sentido filosófico a todos los problemas planteados y hacer participar...