Experiencia formativa
Páginas: 9 (2076 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2010
UPV
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA
EXPERIENCIA FORMATIVA:
CULTURA E IDENTIDAD DOCENTE
PROFR. CUAUHTÉMOC DE LA CRUZ CRUZ JOANA MARYLIN CRUZ HERNÁNDEZ TUXPAN, VER., 16 DE JULIO DEL 2010
[Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es unresumen corto del contenido del documento.]
EXPERIENCIA FORMATIVA: CULTURA E IDENTIDAD DOCENTE
Nos damos cuenta que la docencia realiza actividades complejas y edificantes para crear estudiantes de gran competencia para el mundo globalizado. Siempre es importante dar el lugar al docente como persona capaz de formar alumnos íntegros y de valores éticos. La educación impartida por estaspersonas que día adía enfrentan los retos en sus aulas, para mejorar a la
sociedad integrándoles nuevos seres y personas solidarias. Como es visto un espacio
lúdico es un ámbito persona crece, cualquiera en este La posición privilegiada de observar niños y niñas en su sinergia televisiva nos permite localizar los procesos de formación, gestación o televisación de los actores sociales. (DiegoLizarazo Arias. Simbólica infantil ante la televisión. Reportes de Investigación Educativa)
en el que un niño o desde muy chico se realmente
ambiente lo que
desarrolla. Pero de hablaremos son de y empezaremos por actualidad existe
los niños en especial decir que en la
gran influencia para el caso de la
con los niños que es televisión, a llegado
a ser una de los
medios másinfluyentes en el desarrollo de los niños en estos tiempos. Con esto llegan a descifrar un sin fin de simbolismos mediante la TV que en cierta forma se aprende cosas buenas; pero que en ocasiones los infantes absorben lo negativo de los programas que frecuentan ver. Al pasar de los tiempos la TV se ha convertido en un elemento que participa en la formación de los alumnos compitiendo con la vida escolar(académica), aunque en ocasiones no es de gran ayuda, ya que da información contraria a lo que los profesores dan a conocer en la escuela y surge por lo tanto un enfrentamiento de saber quien dice la verdad o por ejemplo en ocasiones los niños prestan más atención a lo que dice la televisión ya que ellos piensan que es la que dice la verdad.
El horizonte simbólico tiene dos panoramas: eltelevisivo y lo paratelevisivo. El primero indica aspectos tangibles, es decir, real que se puede tocar o se percibe de manera precisa, que el niño llega a tener en el momento. El segundo panorama nos habla sobre los aspectos que el niño tiene en su mente, o sea, que solo lo piensa, imagina, son pensamientos ficticios de lo que quiere ser. Este tipo de panoramas es lo que se plantea para la vida yformación del niño con respecto a la televisión o la constante interacción con esta. Lo que vemos en este medio de comunicación como ya mencione es que enseña gran variedad de significados o simbolismos de lo que trata de transmitir al mundo en este caso a los niños televidentes, se suena difícil poder competir con esto; pero los docentes deben buscar la forma en que este medio ayude a la enseñanza delos alumnos y de esta forma lograr instruir a estudiantes de gran calidad, eficiencia, competencia y con gran valor ético. Nos damos cuenta que la percepción del niño aumenta a medida que éste interactúa con la TV, ellos captan y aprenden lo que ven en estos programas televisivos, suelen ser benéfica; pero no siempre es así. Bueno además de toda ésta información que reciben los pequeños les ayudade gran manera en el desarrollo de sus habilidades, es decir, en el de las representaciones ya que muchas cosas suelen aprenderse mediante imágenes, símbolos y signos, estos suelen ser los datos que reciben al estar frente a este aparato, los niños llegan a tener un entendimiento de lo que realmente se lees esta transmitiendo y de esta manera llegan a clasificar, comparar todo esto que absorbe...
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA
EXPERIENCIA FORMATIVA:
CULTURA E IDENTIDAD DOCENTE
PROFR. CUAUHTÉMOC DE LA CRUZ CRUZ JOANA MARYLIN CRUZ HERNÁNDEZ TUXPAN, VER., 16 DE JULIO DEL 2010
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EXPERIENCIA FORMATIVA: CULTURA E IDENTIDAD DOCENTE
Nos damos cuenta que la docencia realiza actividades complejas y edificantes para crear estudiantes de gran competencia para el mundo globalizado. Siempre es importante dar el lugar al docente como persona capaz de formar alumnos íntegros y de valores éticos. La educación impartida por estaspersonas que día adía enfrentan los retos en sus aulas, para mejorar a la
sociedad integrándoles nuevos seres y personas solidarias. Como es visto un espacio
lúdico es un ámbito persona crece, cualquiera en este La posición privilegiada de observar niños y niñas en su sinergia televisiva nos permite localizar los procesos de formación, gestación o televisación de los actores sociales. (DiegoLizarazo Arias. Simbólica infantil ante la televisión. Reportes de Investigación Educativa)
en el que un niño o desde muy chico se realmente
ambiente lo que
desarrolla. Pero de hablaremos son de y empezaremos por actualidad existe
los niños en especial decir que en la
gran influencia para el caso de la
con los niños que es televisión, a llegado
a ser una de los
medios másinfluyentes en el desarrollo de los niños en estos tiempos. Con esto llegan a descifrar un sin fin de simbolismos mediante la TV que en cierta forma se aprende cosas buenas; pero que en ocasiones los infantes absorben lo negativo de los programas que frecuentan ver. Al pasar de los tiempos la TV se ha convertido en un elemento que participa en la formación de los alumnos compitiendo con la vida escolar(académica), aunque en ocasiones no es de gran ayuda, ya que da información contraria a lo que los profesores dan a conocer en la escuela y surge por lo tanto un enfrentamiento de saber quien dice la verdad o por ejemplo en ocasiones los niños prestan más atención a lo que dice la televisión ya que ellos piensan que es la que dice la verdad.
El horizonte simbólico tiene dos panoramas: eltelevisivo y lo paratelevisivo. El primero indica aspectos tangibles, es decir, real que se puede tocar o se percibe de manera precisa, que el niño llega a tener en el momento. El segundo panorama nos habla sobre los aspectos que el niño tiene en su mente, o sea, que solo lo piensa, imagina, son pensamientos ficticios de lo que quiere ser. Este tipo de panoramas es lo que se plantea para la vida yformación del niño con respecto a la televisión o la constante interacción con esta. Lo que vemos en este medio de comunicación como ya mencione es que enseña gran variedad de significados o simbolismos de lo que trata de transmitir al mundo en este caso a los niños televidentes, se suena difícil poder competir con esto; pero los docentes deben buscar la forma en que este medio ayude a la enseñanza delos alumnos y de esta forma lograr instruir a estudiantes de gran calidad, eficiencia, competencia y con gran valor ético. Nos damos cuenta que la percepción del niño aumenta a medida que éste interactúa con la TV, ellos captan y aprenden lo que ven en estos programas televisivos, suelen ser benéfica; pero no siempre es así. Bueno además de toda ésta información que reciben los pequeños les ayudade gran manera en el desarrollo de sus habilidades, es decir, en el de las representaciones ya que muchas cosas suelen aprenderse mediante imágenes, símbolos y signos, estos suelen ser los datos que reciben al estar frente a este aparato, los niños llegan a tener un entendimiento de lo que realmente se lees esta transmitiendo y de esta manera llegan a clasificar, comparar todo esto que absorbe...
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