experiencia golden


Informe del bloque III
Una experiencia Golden














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Orientación e Intervención psicopedagógica
01/01/2011




A menudo encontramos profesores que se quejan de la disrupción en el aula, la poca motivación, los suspensos y el poco apoyo de los padres. Es fácil oír estas quejas en los pasillos del instituto, en la propia clase y hastaen los medios de comunicación. Igualmente, es fácil oír a un chico o una chica excusarse de algo con las frases “es que yo soy así” o “es que soy un adolescente”. Lo cierto es que la imagen que se tiene del alumnado en general es el de unos chicos caprichosos, pasivos y violentos en la mayoría de ocasiones. Pero, ¿cómo afectan estás creencias compartidas por la mayoría a nuestros adolescentes?Tendríamos que recurrir a la teoría atribucional y del balance cognitivo para dar luz a esta cuestión. Cuando dos personas comparten opinión sobre una tercera (o sobre un asunto en particular) su relación tiende a fortalecerse, lo que explica que busquemos en nuestra experiencia ejemplos que confirmen las críticas de otro. Cuando no encontramos suficientes pruebas como para estar de acuerdo, la ideadel otro crea en nuestra mente un precedente o expectativa negativa por confirmar (sobre todo si el otro es importante para nosotros o de un rango superior, como sucede con compañeros de clase y profesores). Las expectativas negativas sobre alguien acaban confirmándose, aún más si la expectativa o creencia es compartida por un grupo que la refuerza (efecto audiencia).
Un buen ejemplo de esto loencontramos en el vídeo “una clase dividida” donde una profesora aprovecha estos principios para generar segregación, discriminación y bajas expectativas sobre un grupo de alumnos. La “técnica” es muy sencilla, se elije algún rasgo distintivo de un grupo de personas, se enuncia públicamente alguna característica negativa y se buscan ejemplos para ilustrarla. Por ejemplo, la profesora señaló a unniño de ojos azules que en ese momento estaba inquieto y anunció en alto que las personas con ojos azules se comportan peor. No tardaron en salir más ejemplos en la clase.
Con el visionado de este vídeo quedará bastante claro como las expectativas negativas generadas por el profesor y reforzadas por la audiencia que forma la clase provocan efectos perjudiciales en el desarrollo de los alumnosafectados. Y es que cuando a un alumno le cuelgan el sambenito de bruto, tonto o malo le dura para siempre.
En respuesta a este problema se ha creado el programa Golden 5, un programa que abarca cinco áreas de trabajo y que pretende conseguir alumnos “golden”, es decir, alumnos que brillen explotando todas sus posibilidades. Las áreas de trabajo son: la gestión del aula, el aprendizaje ajustado, lafamilia y la escuela, el clima social y la creación de relaciones.
Para mejorar estas áreas se plantean una serie de pasos clave que se han de seguir y un conjunto de estrategias para superarlos, todo ello impregnado de la idea de que las expectativas positivas mejoran el rendimiento, el desarrollo y las relaciones.
Las habilidades que deben desarrollar los profesores golden son principalmente lacapacidad de atender diferentes demandas simultáneas, la capacidad de captar la atención del alumnado con los recursos disponibles en el aula, mantener una comunicación abierta (haciendo explícito lo emocional) y conocer la estructura y roles que se juegan en la clase.

Una experiencia Golden:
Por más que he buscado en mi memoria no he encontrado a un profesor libre de prejuicios yexpectativas negativas. Lo que si he encontrado son aproximaciones o pequeños atisbos de los principios y estrategias golden así como algunos (bastantes) ejemplos de lo que no se debe hacer. Supongo que nadie está libre de caer en esos errores y que sin la adecuada formación que nos haga conscientes de ellos es muy difícil que se corrija (de ahí la importancia de invertir en esta clase de programas que no...