Experiencia Internacional
Páginas: 24 (5810 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2012
Introducción a la experiencia internacional en acreditación: los casos de EE.UU., Europa, Brasil, Chile y las redes internacionales de agencias
Julio Fernández Universidad ORT Uruguay
Resumen de ponencia realizada el 12 de diciembre de 2008 en el seminario “La Evaluación y Acreditación en Instituciones de Educación Superior. Introducción a la formación de equipos directivos y técnicos”.Ministerio de Educación y Cultura, Montevideo, Uruguay.
1. INTRODUCCIÓN Este documento pretende introducir las características fundamentales de la acreditación en la educación superior, según se practica en los EE.UU., Europa, Brasil y Chile, así como presentar algunas redes internacionales de agencias. Los casos de estos países fueron asignados por la organización del proyecto, como complemento aotras presentaciones planteadas en el Seminario. El panorama de la acreditación internacional es amplio y diverso; el lector interesado debería consultar casos adicionales para completar un panorama representativo, entre los que se destacaría la acreditación y evaluación en otros países de América Latina, particularmente en Colombia y México. Sería necesario también analizar, complementariamente a laacreditación, los procesos establecidos por cada país para el reconocimiento y la evolución institucional, en general estrechamente vinculados a la autonomía de las instituciones. En cada caso estudiado, se examinan las principales instituciones involucradas y los procesos que desarrollan; se presentan las principales fuentes de información y las organizaciones de referencia sobre temas deacreditación para el país. Finalmente, se presentan algunas redes de agencias de acreditación y los consensos existentes sobre buenas prácticas a nivel internacional. Por razones de espacio, no se ha entrado en el detalle de los aspectos operativos de la acreditación, es decir los procesos, documentos, criterios o estándares manejados por cada Agencia. Sin embargo, se indican referencias para que ellector pueda profundizar en dichos aspectos. Las referencias citadas fueron distribuidas en formato electrónico en el Seminario.
2. LA ACREDITACIÓN EN LOS EE.UU. DE NORTEAMÉRICA Corresponde presentar, en primer lugar, un breve panorama del sistema de educación superior de los EE.UU., dado que las características de la acreditación están ligadas al entorno en que debe operar. El sistema deeducación superior de los EE.UU. tiene una amplia cobertura (es uno de los países del mundo con mayor cobertura terciaria). Se caracteriza por su gran dimensión y diversidad, abarcando desde las conocidas universidades de investigación hasta instituciones de formación profesional pequeñas, especializadas en una enorme variedad de campos. La denominada “clasificación Carnegie” (McCormick & Chao, 2005;consultar también www.carnegiefoundation.org/classification) es ampliamente utilizada para caracterizar la variedad de las instituciones.
El sistema incluye instituciones estaduales (que a menudo son verdaderos sistemas universitarios, como la Universidad de California, con múltiples centros, sedes y escuelas profesionales), instituciones privadas, y un pequeño número de instituciones federales(fundamentalmente para la formación militar o de servicios públicos). La variedad de tipos institucionales es muy importante, destacándose los “colleges” (instituciones especializadas en la formación de grado), las universidades (que tienen programas de postgrado o de formación profesional, de diferentes perfiles), y las instituciones de formación especializada (médica, artística, religiosa, y otroscampos) como tipos principales.
Type of institution Associate Colleges Research/Doctoral Universities Master level Colleges Bachelor Colleges Medical and Health schools Arts and Design Schools Theological / Religious schools Business schools Engineering and technology Other Law schools TOTAL
Institutions 1814 282 664 767 186 106 314 64 65 97 32 4391
Enrolment 6 778 251 4 907 275 3 902...
Julio Fernández Universidad ORT Uruguay
Resumen de ponencia realizada el 12 de diciembre de 2008 en el seminario “La Evaluación y Acreditación en Instituciones de Educación Superior. Introducción a la formación de equipos directivos y técnicos”.Ministerio de Educación y Cultura, Montevideo, Uruguay.
1. INTRODUCCIÓN Este documento pretende introducir las características fundamentales de la acreditación en la educación superior, según se practica en los EE.UU., Europa, Brasil y Chile, así como presentar algunas redes internacionales de agencias. Los casos de estos países fueron asignados por la organización del proyecto, como complemento aotras presentaciones planteadas en el Seminario. El panorama de la acreditación internacional es amplio y diverso; el lector interesado debería consultar casos adicionales para completar un panorama representativo, entre los que se destacaría la acreditación y evaluación en otros países de América Latina, particularmente en Colombia y México. Sería necesario también analizar, complementariamente a laacreditación, los procesos establecidos por cada país para el reconocimiento y la evolución institucional, en general estrechamente vinculados a la autonomía de las instituciones. En cada caso estudiado, se examinan las principales instituciones involucradas y los procesos que desarrollan; se presentan las principales fuentes de información y las organizaciones de referencia sobre temas deacreditación para el país. Finalmente, se presentan algunas redes de agencias de acreditación y los consensos existentes sobre buenas prácticas a nivel internacional. Por razones de espacio, no se ha entrado en el detalle de los aspectos operativos de la acreditación, es decir los procesos, documentos, criterios o estándares manejados por cada Agencia. Sin embargo, se indican referencias para que ellector pueda profundizar en dichos aspectos. Las referencias citadas fueron distribuidas en formato electrónico en el Seminario.
2. LA ACREDITACIÓN EN LOS EE.UU. DE NORTEAMÉRICA Corresponde presentar, en primer lugar, un breve panorama del sistema de educación superior de los EE.UU., dado que las características de la acreditación están ligadas al entorno en que debe operar. El sistema deeducación superior de los EE.UU. tiene una amplia cobertura (es uno de los países del mundo con mayor cobertura terciaria). Se caracteriza por su gran dimensión y diversidad, abarcando desde las conocidas universidades de investigación hasta instituciones de formación profesional pequeñas, especializadas en una enorme variedad de campos. La denominada “clasificación Carnegie” (McCormick & Chao, 2005;consultar también www.carnegiefoundation.org/classification) es ampliamente utilizada para caracterizar la variedad de las instituciones.
El sistema incluye instituciones estaduales (que a menudo son verdaderos sistemas universitarios, como la Universidad de California, con múltiples centros, sedes y escuelas profesionales), instituciones privadas, y un pequeño número de instituciones federales(fundamentalmente para la formación militar o de servicios públicos). La variedad de tipos institucionales es muy importante, destacándose los “colleges” (instituciones especializadas en la formación de grado), las universidades (que tienen programas de postgrado o de formación profesional, de diferentes perfiles), y las instituciones de formación especializada (médica, artística, religiosa, y otroscampos) como tipos principales.
Type of institution Associate Colleges Research/Doctoral Universities Master level Colleges Bachelor Colleges Medical and Health schools Arts and Design Schools Theological / Religious schools Business schools Engineering and technology Other Law schools TOTAL
Institutions 1814 282 664 767 186 106 314 64 65 97 32 4391
Enrolment 6 778 251 4 907 275 3 902...
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