experiencias de los ni;os con el contacto inicial de la geometria

LAS EXPERIENCIAS DE UN ALUMNO EN PREESCOLAR TRAVÉS DEL CONTACTO INICIAL CON LA GEOMETRÍA
INTRODUCCIÓN

En los últimos años hemos experimentado en el ámbito educativo, un realce de la importanciaque tienen los primeros años de vida de nuestros niños/niñas; de allí que se ha planteado la reestructuración de los aspectos organizativos y pedagógicos de la educación de los niños/niñas entre 0 y 6años de edad.
Esta es una investigación de tipo documental en la cual se trata la Noción de espacio la cual constituye uno de los marcos lógico-matemáticos fundamentales, que ha de servir paraestructurar el futuro pensamiento abstracto- formal. En tal sentido, resulta imperioso el conocimiento de tal proceso por parte de los docentes que atienden a grupos de niños en sus primeros años de vidaescolar esencialmente en el nivel de pre-escolar, pues de ello dependerá la adecuada selección de estrategias de enseñanza y de actividades de aprendizaje que se fomenten el desarrollo de las nocionesde carácter topológico, a comprensión de los principios fundamentales de la Geometría.






LAS EXPERIENCIAS DE UN ALUMNO EN PREESCOLAR TRAVÉS DEL CONTACTO INICIAL CON LA GEOMETRÍA
VaniaNolasco Zavala

La importancia que la educación preescolar tiene como primer peldaño de la formación que es a través de las experiencias que va teniendo el niño con los objetos de la realidad, vaconstruyendo progresivamente su conocimiento, el cual va dependiendo de las fuentes de donde proviene dicho conocimiento.
Para Piaget hay dos tipos básicos de conocimiento: el conocimiento de tipofísico y el conocimiento de tipo lógico-matemático, siendo éste último el que más fundamentalmente resultaría de la propia actividad lógica del sujeto. El conocimiento físico es el conocimiento de laspropiedades de los objetos, y resulta directamente de la acción sobre los mismos objetos. En cambio, el conocimiento lógico-matemático no surge ya de las acciones en sí, sino de la reflexión sobre...