Experiencias escolares

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EXPERIENCIAS ESCOLARES, TELESECUNDARIA Y RURALIDAD: TRAZANDO ALGUNAS LÍNEAS ANALÍTICAS

ALEJANDRO REYES JUÁREZ

RESUMEN:

La experiencia escolar es una construcción intersubjetiva que está determinada socialmente de manera fuerte. De esta manera, no puede comprenderse aislada del contexto sociocultural en el que se desenvuelven los sujetos. Esparte del proceso más amplio que representa la experiencia social de los jóvenes. Ambas se alimentan mutuamente; los sujetos adolescentes la construyen en relación directa con las instituciones educativas, pero no aislada de las relaciones, estrategias, ni de las perspectivas que tienen sobre el mundo social en su conjunto y sobre sí mismos dentro de éste. Así, habría que esperar que en losheterogéneos contextos rurales actuales, caracterizados por procesos de transformación socioeconómica y cultural profundos, las telesecundarias como espacios de vida adolescente se vean influidos por estos procesos, de tal manera que las escuelas no son sólo espacios donde se estudia y se prepara para el futuro, en ellas tienen lugar también procesos importantes de redefinición y resignificaciónindividuales y sociales entre los adolescentes a través de la experiencia escolar, la cual pone en contacto la cultura juvenil y la escolar fusionando las maneras diversas de ser adolescente y estudiante. En este marco, la presente ponencia presenta los primeros resultados de una investigación que tiene como centro de interés la comprensión de la experiencia escolar de los adolescentes que cursan latelesecundaria en algunos contextos rurales actuales de México. PALABRAS CLAVE: experiencia escolar, estudiantes, adolescentes, ruralidad, telesecundaria.

UN PAR DE HISTORIAS Y UNA PREGUNTA PARA COMENZAR

Ruth y Arizaí suspendieron sus estudios al concluir la educación primaria, sus padres no consideraban necesario que continuaran asistiendo a la escuela. Éstos emigraron a Estados Unidos dondelaboran y ellas se quedaron junto con dos
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 16: sujetos de la educación

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………………………………………………………………………………………………………………… de sus hermanos al cuidado de sus abuelos. Después de varias visitas del director de la telesecundaria y del interés de las adolescentes por continuarestudiando, los padres accedieron a que ellas se reincorporaran a la educación formal. A sus 14 y 16 años están cursando el primer año de educación secundaria, donde comparten el grupo con otros tres estudiantes; dos hombres y otra mujer entre los 12 y 13 años de edad. Son las primeras en tomar la palabra para opinar y responder a los cuestionamientos que plantea el profesor, además, animan y organizanal grupo para realizar actividades académicas y lúdicas. Tamara tiene dos años radicando en la comunidad donde se ubica la telesecundaria a la que asiste. A ella llegaron sus padres buscando una vivienda propia después de vivir por varios años en un municipio más cercano a la ciudad de México. Hoy vive en una comunidad con menos servicios, pero, ahí ella tiene una mayor libertad de salir con susamigas de la escuela, porque éste es un lugar más chico y tranquilo. En el par de años que lleva en la secundaria se ha vuelto menos seria y sus calificaciones han venido a la baja. Lo que no le gusta de sus clases es cuando el profesor no explica y solo les dice: hagan esta página o copien la otra. Estas dos historias tienen como escenario algunos de los contextos rurales del México actual, loscuales se caracterizan entre otros aspectos por procesos de transformación profundos y por su heterogeneidad. En ellos, los adolescentes antes excluidos de los procesos educativos, se han encontrado con mayores posibilidades de acceder a la educación secundaria por medio de las telesecundarias, pero también según algunas investigaciones, éstas se encuentran aún distantes de saldar la deuda en...