Experiencias inclusivas de los docentes y estudiantes con discapacidades

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán

Facultad de Humanidades
Departamento Ciencias de la Educación
Carrera de Educación Especial
Metodología de la Investigación Cualitativa



Informe de Investigación:

“Experiencias Inclusivas de Docentes con Estudiantes con discapacidad de la UPNFM”



Presentado por el grupo “Mahatma”:


• Angela Emilia Montoya Cano0801198918320
• Cristina Elizabeth Salinas 0703197603739
• Escarleth Melissa Vargas M. 0801199018721
• Leonela Alejandra Díaz 0801198629746
• Luz Marina Nicolás Alfaro 0501197106356
• Mercedes Sofía Campos S. 0703198903381



Docente del Espacio Pedagógico:
M.S.C Perla Brenes





Tegucigalpa M.D.C. 30 de Julio del 2012

Índice
1.1 Tema o idea deInvestigación

1.2 Marco de Referencia (Estado Actual del Tema)

1.3 Problema de Investigación
1.3.1 Pregunta Problema
1.3.2 Objetivo de Investigación
1.3.3 Objetivos Específicos
1.3.4 Sub Preguntas de Investigación

1.4 Justificación

1.5 Viabilidad

1.6 Marco de Referencia Teórica
1.6.1 Discapacidad
1.6.1.1 Etiologia
1.6.2Atención a laDiversidad
1.6.2.1 La diversidad Como rasgo de la Humanidad
1.6.2.2 La diversidad en los salones de clases
1.6.3 Inclusión Educativa
1.6.3.1 De la integración a la inclusión
1.6.3.2 La inclusión en la educación de Calidad
1.6.3.3 La inclusión restructurando Culturas
1.6.3.4 La equidad en la educación inclusiva

2.1Metodología de Estudio

2.2 Categorías de análisis

2.3 Sujetos Participantes

2.4 Instrumentos para la producción de información

















1- Tema o idea de Investigación

Experiencias Inclusivas de Docentes con Estudiantes con discapacidad de la UPNFM”

2- Marco de Referencia (Estado Actual del Tema)



Atención a la Diversidad, la atención a la diversidadsurge ante la necesidad de dar respuesta a una educación adaptada a las características y necesidades de los alumnos que por razones tanto físicas, psíquicas, sensoriales como sociales no pueden seguir el ritmo normal del resto (Salinas, 2007).



Inclusión Educativa, UNESCO define inclusión educativa como “un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de todos losalumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación”. Se trata de generar ambientes inclusivos en todas las escuelas por medio de la provisión de un conjunto complementario de ofertas que forman parte de una red escolar integrada y mediante la articulación con otras prestaciones sociales (UNESCO,2007).



Estilos de Aprendizaje, es el conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje (INEA, 2010).



Integración Educativa, la integración educativa es un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecerun conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje (Chavez, 2007).

Discapacidad, es cualquier tipo de deficiencia física, mental o sensorial, que en relación a la edad y medio social, limite sustancialmente, la integración y realización de las actividades del individuo en la sociedad, ya sean de tipo familiar, social, educacional o laboral (UNAH, 2011).Adecuaciones Curriculares, las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos educativos específicos de apoyo a la integración escolar que posibilitan el acceso y progreso en el diseño curricular de un alumno con NEE. Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender...