experiencias pedagogicas

Aprendiendo a escuchar al alumno y sus circunstancias:
El voluntariado docente
A raíz de cursar la materia Introducción a la Didáctica
en la Universidad de Palermo dentro del Programa de
Formación y Capacitación Docente, se nos convidó a reflexionar
acerca de una experiencia significativa que a
modo de e-vocación pudiéramos relatar para compartir
en el aula y luego desde ella efectuar elanálisis didáctico
correspondiente.
Por ello me parece que el relato que a continuación
comparto con ustedes, puede ser un humilde aporte a
la reflexión y muchos quizás puedan empatizar o no
con mis vivencias, pero lo importante es que a través de
ello, el disparador del tema dio origen a un análisis profundo
de mi acción docente y quizá muchos educadores
puedan sentirse identificados.
Laexperiencia que comparto con ustedes transcurre en
1993 mientras realizaba voluntariado en la escuela Fili
Dei de Retiro, cuando lideraba la Comisión de Capacitación
y Desarrollo del Círculo de Premiados de la Fundación
Bolsa de Comercio de Buenos Aires.
En aquella oportunidad el grupo de la comisión mencionada
vio con agrado mi propuesta de trabajar con
chicos de escuelas carenciadas,ayudándolos en su proceso
de aprender.
Entendimos que como jóvenes comprometidos con la
sociedad, que teníamos oportunidad de educarnos y
gozábamos de una buena formación académica, podríamos
ayudar a otros a alcanzar objetivos exitosos en su
aprendizaje.
Cuando nos involucramos con esta escuela, luego de
conocer su organización interna y sus formas de educar,
accedimos a la oportunidad deejercer el voluntariado
como maestros (cubriendo suplencias o como ayudantes)
o bien simplemente participábamos del entretenimiento
de los chicos en los recreos. Así en una de estas
jornadas tuve que estar al frente del séptimo grado. Los
chicos que asisten a esta escuela, y que viven en la villa
31 son personas muy diferentes a los de otros colegios
porque su realidad diaria los haceenfrentarse con situaciones
muy crudas. Es más, algunos no son niños ya
son muchachos, tienen más de 14 años y por lo general
han repetido el grado en varias oportunidades. No prestan
atención, la violencia es la forma de comunicarse y
los epítetos e insultos son la moneda común con que se
dirigen a sus compañeros. Se torna muy difícil enseñar
cuando los alumnos no prestan atención y no sepredisponen
a aprender. No conocen el silencio…
Al estar frente al aula tuve un clic, porque me di cuenta
que entre todos los alumnos algunos eran seguidores
de mis comentarios pero otros, ausentes, se dedicaban a
golpearse unos con otros y me resultaba difícil hacerlos
callar. De hecho me percaté que estaba gritando, yo también,
solicitando orden y mesura, y me estaba poniendo
a la par deellos.
Imaginé por unos segundos como me estaban viendo,
los que me prestaban atención, y pensé que si seguía
en esa postura no avanzaría en nada, y los que querían
aprender, se quedaban con la imagen de una maestra
enajenada, gritando casi tanto como ellos para solicitar
silencio y el tiempo se pasaba sólo en eso. Hubo un
antes y un después en mi…. Aprendí a mirar al alumno
de otra manera y ainvolucrarme desde la afectividad, a
crear un clima que permitiera conocernos mutuamente
y convivir con reglas pautadas.
Cambié radicalmente la estrategia, y comencé a hablar
en secreto, solo a quienes desde el inicio prestaban
atención a mi propuesta.
Cada vez hablaba más bajo, y gesticulaba con mayor
agudeza… Marcando en cada gesto una teatralización,
y siempre con una sonrisa. Al cabode unos minutos,
uno de los revoltosos empezó a mirarme con atención
y codeó a los demás. Así uno a uno los alumnos que
hacían lío en la clase comenzaron a silenciar sus voces.
Descubrí para mi asombro que la estrategia había dado
resultado. Estaba captando su atención… Logré que
su curiosidad despertara su deseo de ver lo que estaba
haciendo. Logré que todos tomaran asiento y entonces...