Experiencias Relevantes De Educacion Rural

12 Experiencias Educativas Relevantes en el Ámbito Rural
2009

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ABRIENDO BRECHAS PARA EL DESARROLLO NACIONAL





Yadira Rocha --- Mario Quintana Flores

INDICE

I. Presentación

II. Justificación: ¿por qué un estudio sobre experiencias de educación rural que “tienen algo que aportar” ala política educativa en Nicaragua?

* Planteamiento del problema (breve referencia del estado de la educación rural en Nicaragua).

III. Estrategia metodológica del estudio: ¿cómo se hizo?

* Objetivos
* Etapas
* Período en que se realizó el estudio
* Procedimientos de recolección de los datos
* Instrumento(s) utilizados
* DificultadesIV. Marco de referencia y/o contexto rural en Nicaragua:

A.- Algunos elementos del contexto rural en Nicaragua.

B.- La educación rural

B.1.- Algunas referencias acerca de la educación rural en las últimas décadas
B.2.- Datos de la educación rural en Nicaragua
B.3.- Resumen de lo expuesto en los 8 encuentros regionales y en el I ForoNacional de Educación Rural – Multigrado

V. El trabajo de Organismos de Sociedad Civil en Nicaragua

A.- En general
B.- En el ámbito de la educación

VI. Algunas experiencias relevantes de educación rural

A.- Ámbito de trabajo y resultados de las 12 experiencias educativas en el ámbito rural.
B.- Líneas de análisis de las experienciaseducativas relevantes del ámbito rural.

VII. Conclusiones

VIII. Referencias

IX. Anexos

UNA EDUCACION DESDE Y PARA LAS PERSONAS Y LA COMUNIDAD

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Sin lugar a dudas, los procesos educativos que impulsa la sociedad civil organizada con la educaciónextraescolar, reconoce e incluye todos los procesos y acciones que siendo desarrolladas desde diversos escenarios y medios, en los ámbitos formal y no formal, producen aprendizajes que contribuyen al desarrollo integral del ciudadano nicaragüense, ya sea mediante la información y/o producción de conocimientos o bien a través de la promoción y desarrollo de competencias, valores y actitudes que favorecenel desarrollo personal y el desempeño eficiente de las personas, en los procesos de participación y vida ciudadana y de desarrollo económico, social y cultural del país.
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La educación no formal desarrollada en proyectos a cargo de lasociedad civil, tienen una conexión con la realidad, se alimenta de ella y los cambios producidos en la gente tienen un efecto casi inmediato en su ubicación social y laboral. Los efectos sociales van paralelos a la acción educativa no-formal, que se traduce en aprendizajes desde y para la vida, más pertinentes y útiles. Los procesos educativos no formales promueven cambios para mejorar las condicionesde vida de los participantes, es decir, están orientados a generar capacidades, habilidades, destrezas y valores requeridos para esa mejoría. Son procesos prácticos y de efectos visibles. Esta característica propia de la educación no formal, privilegia y explicita la validez de los procesos educativos vinculados con la habilitación laboral (oficios) y la educación técnico profesional.-------------------------------------------------


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Además, la Educación No Formal, no solo influye en forma directa con las personas y comunidades, sino que influye, permea el sistema educativo formal, en la medida que quienes viven experiencias desde la educación no formal, la llevan hasta las...