Experiencias Significativas Para El Logro De La Motivacion En Estudiantes De Matematica I.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
ESPECIALIZACION DIDACTICA DE LA MATEMATICA





EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA EL LOGRO DE LA MOTIVACION EN ESTUDIANTES DE MATEMATICA I.
Trabajo Especial de Grado para optar al grado de Especialista en Didáctica de la Matemática.



Autor: Glendys Camarillo
Tutora: Licda.Miriam Davila


Octubre de 2010

CAPITULO I
CONTEXTO SITUACI0NAL
Visión del Investigador
En los últimos años, se ha visto incrementada en Venezuela la investigación educativa aplicada, que dentro de su visión establece analizar la incidencia de uno o diversos de los factores vinculados en el aprendizaje de las matemáticas.

Es un hecho relevante, históricamente en el ámbitoeducativo, se han presentado resultados muy desfavorables en la cuestión de cómo motivar a los estudiantes en el aula, y crear aprendizajes significativos; situación que se ha convertido en una preocupación principal para los docentes de todas las disciplinas, especialmente mas demarcada en el área de matemática, evidenciándose sobre todo en la educación universitaria, por ende en este nivel semanifiesta el cúmulo de conocimientos de las etapas cursantes de años anteriores cuyo producto por lo general es deficiente para satisfacer el criterio de dominio que exige las asignaturas de la educación universitaria.
De tal modo, que tal planteamiento lo comparten día a día muchos docentes de matemática, cuando al impartir sus clases se dan cuenta de la apatía que muestran losestudiantes por la asignatura. Por otro lado, observamos como esos mismos estudiantes reaccionan positivos y naturalmente frente a actividades que involucren su esparcimiento y aquellas actividades en que de una u otra forma estén en relación con sus intereses.
En atención a esta perspectiva, la incidencia de las experiencias significativas en el aprendizaje de tal disciplina es un factordeterminante para incrementar el rendimiento en las clases de matemáticas.
Por otra parte, es labor del docente en Matemáticas buscar estrategias motivacionales, que le permita al estudiante incrementar sus potencialidades, ayudándolo a incentivar su deseo de aprender, enfrentándolo a situaciones en las que tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a la solución de problemas.Si bien es cierto, las estrategias motivacionales son técnicas y recursos que debe utilizar el docente para hacer mas efectivo el aprendizaje de la matemática, manteniendo las expectativas y logrando despertar el interés en el estudiante.
Desde este punto de vista es importante que el docente haga una revisión de la prácticas pedagógicas-andragogicas que emplea en el aula de clase yreflexione como hasta ahora ha impartido los conocimientos, para de esta manera pueda conducir su enseñanza con técnicas y recursos adecuados que le permitan al educando construir de manera significativa el conocimiento y alcanzar el aprendizaje de una forma efectiva. Puede afirmarse, que cualquier análisis del aprendizaje de las matemáticas debe considerar la motivación.
En este sentidoChiavenato (citado por Molina, 1999), define la motivación como:
“Aquello que impulsa a una persona a actuar de determinada manera o, por lo menos, que origina una propensión hacia un comportamiento especifico. Ese impulso a actuar puede ser provocado por un estimulo externo (que proviene del ambiente) o puede ser generado internamente en los procesos mentales del individuo”. (p.49).

Por suparte, Arends (1994), le da un enfoque ambientalista a la motivación, él plantea que existen muchos factores que están estrechamente ligados al ambiente de aprendizaje en el aula, y los factores a los que se refiere son: involucrar a los estudiantes en las actividades, así mismo verificar el nivel afectivo en que se encuentran, los sentimientos de éxito e interés, y el nivel de aceptación o rechazo...