experiencias significativas

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN INFORMATÌCA EDUCATIVA D.C.

PONENCIA

TEMÁTICA: COGNICIÓN, APRENDIZAJE Y CURRÍCULO

AUTORES
ELSA RODRÍGUEZ
OSCAR FONSECA
ELSA NAGLES

INSTITUCIÓN: GLOBAL CAMPUS LTDA.
Correo electrónico: globalcampus@etb.net.co
Fax: 2566561

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RESUMEN
El Distrito Capital desde hace varios años ha venido invirtiendo en recursos informáticos y de
comunicaciones, así como en formación de docentes en informática Educativa. Los resultados en
términos de calidad educativa no han sido los mejores, motivo por el cual se pretende elaborar un
modelo de experiencias significativas que alimente toda iniciativa deutilizar la mediación
informática en la cualificación de procesos pedagógicos
El presente trabajo tiene como propósito construir un modelo de experiencias significativas que
devele características y factores que favorecen las transformaciones en las prácticas pedagógicas:
enseñanza y aprendizaje. Para este efecto, se desarrollaron actividades en correspondencia con una
metodología deinvestigación explorativa y descriptiva que posibilitó no solo el conocimiento de las
experiencias en las instituciones educativas, sino la comprensión e identificación de aquellos
elementos que marcan la diferencia de calidad entre una experiencia y otra.
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ANTECEDENTES, JUSTIFICCIÓN Y PROBLEMA

Desde el año 1989, la Secretaría de Educación de Bogotá inició el desarrollo de actividades enInformática educativa con el propósito de orientar y apoyar el mejoramiento de la calidad educativa
a partir de la articulación de la tecnología informática al currículo. Desde entonces se han
implementado procesos relacionados con la formación de docentes, dotación de computadores,
seguimiento a proyectos y la implementación de la Red Integrada de Participación Educativa REDP-, entre otros. En laactualidad la Secretaria de Educación, conciente de la no
correspondencia entre las inversiones que en este campo han realizado y la mejora de la calidad
educativa, se ha interesado en conocer los procesos y prácticas educativas sobre la apropiación de
las TICs1, con el fin de definir un modelo de experiencias significativas en Informática Educativa
que abra el horizonte de posibilidades para lainnovación y aplicación de nuevos enfoques que
generen transformaciones en la institución escolar. En este sentido y como Producto de las
discusiones al interior de la SED y en el marco del Plan Sectorial de Educación: Bogotá una Gran
Escuela 2004-2008, la Secretaria de Educación ha formulado la política distrital en informática
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educativa caracterizada por los siguientes lineamientos :
oMediante la universalización y cualificación del uso pedagógico de la tecnología
informática y de comunicaciones, elevar la capacidad de aprendizaje y autoaprendizaje de
los estudiantes como condición para garantizar el acceso al conocimiento y mejorar la
calidad de vida.
o Formar individuos críticos, creativos autónomos, capaces de resolver problemas, de
preguntarse sobre la relevancia de lainformación, producir ideas y comunicarlas, así como
de buscar y procesar información para generar conocimiento.
o Los maestros son sujetos claves para el uso efectivo de las TICs como conocedores y
expertos en conocimientos y prácticas pedagógicas.
o Generación de impacto a través de la formación de los docentes y del acompañamiento en
los procesos de incorporación de TICs en la enseñanza yaprendizaje.

1

Secretaría de Educación de Bogota. estudio de casos de experiencias de incorporación de las tics en la educación básica y media de la
ciudad de Bogotá. Documento sin publicar

2

Secretaría de Educación de Bogota. Lineamentos de política en informática educativa: Hacia una cultura de
aprovechamiento pedagógico de las tecnologías de la información de comunicaciones en la...