Experiencias Simuladas

TEMA: EXPERIENCIAS DE SIMULACIÓN.
 
Estrategias inteligentes: Llamadas también entornos educativos se definen como un sistema de elementos que se relacionan interactuando de manera bastante especifica en todo aquello que es propio de la actividad pedagógica.

Los entornos incluyen la organización del espacio dentro y fuera delo aula, lo que significa que no solo es posible un ámbito donde lasmesas de trabajo  estén tradicionalmente ubicadas. Pueden existir rincones donde se integren recursos visuales y auditivos, o bien los niños pueden trabajar fuera de las aulas, en los pasillos, en patios cerrados o en espacios comunes; pueden proponerse actividades que requieran mucha movilidad, donde los alumnos necesiten observar, indagar y/ o buscar información en diferentes fuentes.Cualquier entorno que estimule la curiosidad, el interés, la motivación y la creatividad, es válido, siempre y cuando esté bien articulado con la intención educativa y con los objetivos  que el docente se ha propuesto llevar adelante. El educador no solo debe propiciar  y diseñar entornos educativos, sino también involucrar en ellos a sus alumnos, para que realicen actividades significativas deaprendizaje y desarrollen capacidades como la percepción, el análisis, la toma de decisiones y la evaluación critica de sus quehaceres.
 

Potenciando el conocimiento
Replantearse el lugar que ocupa el juego en el aprender  puede resultar muy significativo en el abordaje del currículum.
Incluir técnicas grupales  de aprendizaje donde el juego posibilite interacciones entre los sujetos, y también conel objeto de aprendizaje, es un modo propicio de encarar la tarea educativa.
El aula debe promover entonces, además del aprendizaje, la creatividad y la inclusión.
Los juegos de simulación en el aula.
Las simulaciones: Son estrategias de enseñanza que permiten potenciar y acercar los conocimientos a la vida real y cotidiana.
Las experiencias que los juegos de simulación permiten realizarresultan mucho mas autenticas y posibilitan, de manera mucho más dinámica y sencilla, la comprensión de ciertos saberes que resultan difíciles de enseñar.
 
Generalmente, son los contenidos difíciles los que requieren un desarrollo de modelos mentales complejos, los que se trabajan desde la simulación.
En palabras de Saegesser. “simular significa dar apariencia a una cosa de otra. Cuando un animaladopta determinadas características de su entorno para camuflaje contra los predadores. En cualquier caso, la simulación es el disfraz”.
Las experiencias de simulación pueden estar relacionadas, por ejemplo, con situaciones donde, a partir de una tarea compleja, el docente decide facilitar la comprensión y la relación con situaciones reales. Entonces, se escenifica y se pone en acción a losestudiantes para que comprendan diferentes posiciones, roles sociales, actitudes, valores, etc.
 
Para que los alumnos puedan participar en actividades de simulación, es imprescindible que manejen sólidos conocimientos del tópico que se esté trabajando. Manejar y poseer buenos conocimientos les posibilitara tomar decisiones, elaborar hipótesis, discernir y determinar qué es lo relevante y, además lespermitirá evaluar de manera continua lo que se está desarrollando.
 
Existen por un lado, los juegos de simulación que el docente implementa en el aula, con recursos humanos o materiales y, por otro, los juegos que las nuevas tecnologías proveen. Estos últimos son dispositivos que permiten acercarse  y apropiarse de elementos que circundan la vida real. Se encuentra por ejemplo, una línea desimuladores multimediales, donde se deben perseguir y atrapar a diferentes personajes.
 
En los distintos recorridos, se debe aprender a usar el calendario y mapas diferentes, validar o no la información recibida, resolver problemas que se van planteando, conocer algunos detalles fundamentales tanto de Historia como de Geografía, entre otras cuestiones.
 
Otros juegos de simulación permiten...