Experiencias

Conceptos | Internalismo | Externalismo |
Epocas/Etapas | (Personajes representativos e ideas correspondientes) | (Personajes representativos e ideas correspondientes). |
1. | D.Morando(“ el maestro humano es el agente perfecto, la causa apropiada y estimulante del saber . | J.A. Comenio( conformar a sujeto-moldear, construcción personal del sujeto) Didáctica magna |
2. | Aristóteles(“ lacausa” “ enseñar con el ejemplo” | Jeger. Educación como la conformación, el amoldamiento. |
3.” | S.Tomás( compromiso con la interioridad, personal-acercamiento entre maestro-alumno “ pedagogía del cambio” interioridad del sujeto. | Platón: esquema autoritario, conservador “ del sistema” cortador de la libertad. La ética y la política |
4. | Sócrates: Método de la Mayeutica( aprendizaje adescubrir el conocimiento,” conocete a ti mismo” | Disciplina espartana, conformar a un tipo ideal |
5. | Atenas: educación mas liberal, privada y menos estructurada desde el punto de vista de lo social-institucional de sus contenidos | J.A.C.Brown concepto de “actitud” , poca atención concede a la interioridad de los educandos. Situación social-institucional. “ aprender a conformarse” |
6. |Hegemonía de lo religioso, 2 formas de ver al hombre esencialmente de corte religioso, que han convivido con el interior del cristianismo” el lado humano de los seres humanos” “pecado original” marca esencial de los hombres. | |
7. | Santo Tomas, San Agustín: dios es el verdadero maestro que enseña dentro de nuestra alma, pero subraya la necesidad de una ayuda exterior el maestro le guía. | |8.Escuela Nueva siglo XIX | | |
9. | | |

En la lectura me pude percatar como ha ido evolucionando la pedagogía a través de líneas y momentos en la historia de la pedagogía, en uno de los paradigmas nos hace énfasis en las condiciones externas de aprendizaje donde es colocado; el otro centra su acción hacia la interioridad del mismo, hacia la construcción personal del sujeto.
Estosparadigmas “ externalista”, cabe en la pedagogía conductista y muy apegada a lo tradicional; el “ internalista”, se puede ubicar a la pedagogía asociada a la teoría del campo cognoscitivo y humanista, más adelante se da un panorama más amplio de cada una de ellas.
El paradigma “externalista” se enfoca bastante a la pedagogía conductista en donde le aprendizaje es la manifestación externa de unaconducta sin importar los procesos internos que se dan en la mente del sujeto-objeto del mismo. Es decir, que “ el modelo de enseñanza es un modelo que al condicionar facilita el aprendizaje, y la enseñanza se convierte en una manera de adiestrar-condicionar para así aprender almacenar… y el aprendizaje es algo externo al sujeto y que se deriva de la interacción mecánica con el medio ( familia,escuela)”. Es decir; en la situación de la enseñanza-aprendizaje, el profesor es considerado como una persona dotado de competencias aprendidas que transmite conforme a una planificación que se realiza en función de objetivos específicos; y el alumno se considera como un receptor de las informaciones, su misión es aprenderse lo que se le enseña.

En contraposición con el paradigma conductista el“internalismo” también ubicado en la pedagogía asociada a la teoría del campo cognoscitivo, se basa en el desarrollo de teorías psicológicas sobre la personalidad y la inteligencia. Es decir, que el modelo de enseñanza se centra en los procesos de aprendizaje del sujeto que aprende, por lo tanto, se debe partir de la habilidades y estrategias básicas que el alumno domina y de los modelosconceptuales que posee.
El profesor cumple un papel de mediador o guía y el alumno posee un potencial de aprendizaje que pude desarrollar por medio de la interacción profesor-alumno.
Yo pienso que para poner en práctica este enfoque se requiere un cambio de mentalidad en los docentes; porque en nuestra cultura escolar la calificación ha asumido un rol de evaluador y saca a la evaluación de la...