experimentacion

ESCUELA INFANTIL Y CIENCIA: EL
MÉTODO CIENTÍFICO PARA ENTENDER
LA REALIDAD CIRCUNDANTE
RESUMEN

La propuesta metodológica que presentamos se basa en la utilización del método
científico a través de los proyectos de trabajo. En concreto a través del proyecto de
trabajo “De las semillas a las flores” pretendemos mostrar cómo evoluciona la
construcción del conocimiento en aprendices de laetapa de infantil fomentando el
conocimiento de nuestro entorno y de los elementos que lo integran. A través de la
manipulación de distintas semillas, flores y frutos se han establecido relaciones causaefecto y se han verbalizado las consecuencias de las acciones sobre las semillas y los
frutos (aceituna) además de la valoración y respeto hacia las plantas y su conservación.

Joaquina ChicharroLópez (Educación Infantil de
EE.PP. SAFA de Úbeda);
Soledad de la Blanca de la Paz y José Hidalgo
Navarrete
(Escuela Universitaria de Magisterio SAFA de
Úbeda)

ESCUELA INFANTIL Y CIENCIA: EL MÉTODO CIENTÍFICO
PARA ENTENDER LA REALIDAD CIRCUNDANTE
1. SITUACIÓN DE PARTIDA
Desde hace varios años participamos en un grupo de trabajo formado por
profesores y profesoras de educacióninfantil, educación primaria, educación secundaria
y Magisterio, en el que trabajamos conjuntamente para llevar la “ciencia” al aula,
utilizando el método científico enmarcado dentro de los proyectos de trabajo. Este
trabajo lo hemos propuesto como una experiencia colaborativa entre el nivel infantil y el
nivel universitario en un intento de interrelacionar teoría y práctica.
El planteamiento de losproyectos de trabajo está vinculado a la perspectiva del
conocimiento globalizado y relacional. Éstos se presentan en torno a un tema, foco, o
centro que aglutinan las secuencias de aprendizaje favoreciendo, por un lado, la
utilización de los contenidos escolares para comprender lo que ocurre fuera del aula y
potenciando, por otro lado, las situaciones y la enseñanza a través de experiencias,problemas o hipótesis que conducen a la construcción del conocimiento y a la
adquisición progresiva de las claves de comprensión e interpretación del mundo en el
que viven los aprendices (Chicharro y Alguacil, 2009, pp. 30).
Los diferentes proyectos llevados a cabo en el aula de infantil permiten en
aquellos temas relacionados con el conocimiento del entorno la utilización del métodocientífico como forma de construcción del conocimiento de los contenidos relacionados
con “la ciencia”.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Entender la escuela como un aprendizaje “para la vida” nos lleva a plantear una
concepción del aprendizaje y de la enseñanza y una práctica educativa que promueva la
curiosidad, la indagación, la búsqueda y el contraste de opiniones, informaciones,
argumentos e hipótesisdentro del aula.
El aprendizaje científico es un proceso que nace de la curiosidad natural por
conocer y comprender los fenómenos que nos rodean. Niños y niñas observan y se
asombran por las cosas, pero también necesita manipular, experimentar. Cuando juegan,
entran en un proceso de experimentación constante con el entorno y con los objetos que
utiliza. ¿Por qué no se cansan de bajar por untobogán? Porque, una vez dominado el
aparato (tobogán), conocen la pendiente, se dan cuenta de la velocidad,… comienzan a
«pensar» más actividades posibles: bajar del revés, subir la rampa, deslizar objetos… El
repetir acciones les permite afianzar las primeras «ideas», familiarizarse con lo que ya
conocen y usarlo para sus intereses. Se encuentran biológicamente preparadosi y
motivados paraaprender acerca del mundo que les rodea, por lo que las experiencias
personales cotidianas en el entorno son la base de su desarrollo (Canedo et al. 2006,
pp.1). Los niños pequeños interaccionan con el ambiente y en esa permanente relación
van construyendo gran cantidad de conocimientos cotidianos vinculados con las
ciencias naturales. A través de las informaciones que les aportan los...