Experimento

|. Introducción |
|"Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una importancia excepcional y por eso se |
|las debe desarrollar desde la escuela y cuanto antes mejor"|
|(P. L. Kapitza, Premio Nobel de Física de 1978). |
|Apoyados en esta frase y partiendo de la base de que muchos alumnos de facultad ya han perdido el verdadero interés para estudiar, empezamos a |
|ocuparnos en pensar algunosexperimentos que pudieran ser realizados para niños y así despertarles el interés por la ciencia desde la escuela. |
|Lógicamente que estos experimentos deberían cumplir una serie de requisitos esenciales: |
|a) Tener riesgo físico nulo.|
|b) Ser simples. |
|c) Rápidos. |
|d) Atrayentes.|
|e) De bajo costo. |
|f) Permitir trabajar en escala reducida (para abaratarlos y disminuir los riesgos). |
|g)Conceptuales. |
|A partir de estos requisitos idealizamos varios experimentos que pudieron ser mostrados para niños de la escuela, de edades comprendidas entre 5 y 9 |
|años.|
|Pensamos que este sea el camino para empezar el contacto entre la ciencia y los niños ya desde la escuela, como dice Kapitza. |
|Cualquier país que empezara este contacto desde la más tierna edad, vería aumentar el número y la calidad de sus científicos. |
|A pesar de ser experimentos simples, alempezar la clase, siempre recalcábamos que nunca debían hacer esos experimentos en su casa. Siempre deberían |
|ser hechos acompañados por un profesor de ciencias. |
|Es evidente que la realización de experimentos cuidadosamente elaborados, va a provocar una fuerte motivación, que no se puede lograr conlas clases |
|de tiza y pizarrón tan abundantes actualmente a todos los niveles (primario, secundario y superior). |
|Ahora, por favor no crean que estuvimos haciendo las clases con ecuaciones y símbolos raros para la infancia. No fue ese nuestro propósito. Empezamos|
|por fenómenos simples. No interesa en este período aprenderse de memoria lafórmula ni los nombres de los productos químicos. |
|Es importante señalar que para llamar la atención de los alumnos hay que tener en cuenta su edad. La madurez cerebral es fundamental para entender y |
|mantener su atención frente a un experimento. Hay ejemplos de experiencias que pudieron hacerse hasta con niños de cinco años y otras que sólo |
|pudieron hacerse...