Experimentos De Piaget

Piaget clasificó en periodos los niveles del pensamiento infantil. Realizo varios experimentos con niños en los que observaba como se iban desarrollando las etapas y como iban adquiriendo nuevas habilidades mentales.

Periodo sensorio motor (0 a 2 años)

Está dividido en 6 sub estadios que recorren el progreso de esta etapa:
Sub estadio I (0 a 1 mes) Sub estadio II (1 a 4 meses) Sub estadioIII (4 a 8 meses) Sub estadio IV (8 a 12 meses) Sub estadio V (12 a 18 meses) Sub estadio VI (18 a 24 meses).
Características generales del desarrollo de esta etapa:
• Tenemos reflejos desde que nacemos, estos se ponen en funcionamiento mediante estímulos interiores, exteriores o por causas no especificadas.
• Los niños pequeños realizan muchas repeticiones de una misma acción, que sirvenpara consolidar conductas, cuando logran dominar una acción la repiten pero con alguna modificación.
• La imitación le permite reproducir acciones que ve en el exterior ya sea de personas u objetos.
• Las reacciones circulares son la repetición de una conducta que tiende a conservarse y perfeccionarse. Hay tres tipos: a) Las reacciones circulares primarias (se da en el estadio II) se repitenacciones que suceden por azar. La reacción se centra en el propio cuerpo del sujeto que realiza la acción; b) Las reacciones circulares secundarias (se da en el estadio III) son acciones exteriores al sujeto, también suceden por azar pero la reacción se centra en un objeto exterior; c) Las reacciones circulares terciarias (se da en el estadio V) acciones en el medio pero que el sujeto repitemodificándolas, se trata de una mediación entre el cuerpo del sujeto y el exterior.
• No existe la noción de objeto. La constitución de objetos se da por la coordinación de esquemas relativos a cada modalidad sensorial.
• No diferencia las personas de los objetos, pero como las personas son más activas que los objetos pronto comienza a diferenciarlas; aunque no diferencia una persona de otras.
• Para elniño el objeto deja de existir una vez que ha desaparecido.
• Una de las mayores construcciones dentro de esta etapa es la noción de objeto como algo que existe independientemente de nuestras acciones.

La permanencia de los objetos.
Uno de los experimentos de Piaget para esta etapa es sobre la permanencia de los objetos. Realice estos experimentos con una niña de 14 meses, que estaría dentrodel V estadio.
El experimento consiste en tapar el objeto de manera parcial con un pañuelo sobre el que está actuando un niño. En este caso la niña corrió el pañuelo y agarro el objeto sin ningún inconveniente. Después se tapo el objeto completamente, y nuevamente la niña levanto el pañuelo y agarro el objeto sin problemas. Otro experimento consiste en desplazamientos invisibles del objeto.Ponemos el objeto debajo de un pañuelo junto a otro pañuelo debajo del que no hay nada y desplazamos los pañuelos, intercambiando su posición. Aquí la niña busco el objeto primero en el lado en el que se oculto sin tener en cuenta el desplazamiento del pañuelo, luego se mostro asombrada y levanto el otro pañuelo, y al ver que el objeto estaba allí aplaudía. Después ocultamos otro objeto en la mano yponemos la mano debajo de un pañuelo y dejamos allí el objeto. La niña busco el objeto en la mano sin tener en cuenta que se puso la mano debajo del pañuelo y que podríamos dejar el objeto allí.
La teoría de Piaget sobre el experimento dice que, inicialmente cuando un objeto sobre el que está actuando un niño desaparece, éste no manifiesta ninguna conducta. Hacia el tercer o cuarto mes se produceya una búsqueda con la mirada de los objetos que han desaparecido.
En el estadio tres, si un niño está jugando con un objeto y este se ocultas parcialmente, será capaz de buscarlo y encontrarlo. Pero si tapamos el objeto completamente, el niño manifestara su sorpresa pero no hará intentos para encontrarlo para encontrarlo. Se comportara como si el objeto hubiera dejado de existir.
En el...