Experimentos para feria de la ciencia

Análisis de las pruebas saber:

La Institución educativa Maestro Fernando Botero presentó pruebas saber en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas en el grado quinto, con un total de 101 alumnos, en la sede Maestro Fernando Botero. El análisis presentado en éste trabajo es desde mi óptica personal, y tomé únicamente en cuenta a lasede Maestro Fernando Botero.

Área del Lenguaje:

Tomada ésta como un área primordial, pues es en ésta donde se vislumbran mayores dificultades. La considero fundamental, ya que los alumnos se ven afectados en las demás áreas del aprendizaje, si aún no han desarrollado bien las competencias y los componentes que se trabajan.

Después de analizar las tablas por niveles de logro decompetencias, hacer las comparaciones respectivas, los promedios y desviaciones a nivel general, de las competencias y los componentes, y hacer las comparaciones respectivas con el municipio, el departamento y la nación, se puede concluir lo siguiente:

✓ En cuanto a los niveles de logro de competencias, teniendo en cuenta el nivel A, B, C Y D frente a lo esperado en cada uno, los alumnos de nuestraInstitución se encuentran ubicados en su mayoría en el nivel C, con un 48.98% seguidos del nivel D con un 42.86%. Satisfactoriamente no hay porcentajes en el nivel A y en el B se encuentra un 8.16% de la población. Realizando las comparaciones respectivas frente a lo esperado en cada uno de los niveles se puede deducir que hay una debilidad sustancial en el nivel C, ya que la diferencia conrespecto a lo esperado es de 28.98%, quiere decir que nuestros alumnos se encuentran en una lectura superficial, los estudiantes hacen inferencias basadas en el texto, interpretan la información e ideas sugeridas durante la lectura, pero no explícitamente formuladas en el texto. La diferencia en cuanto al nivel D es de 12.14% lo cual nos indica que hay un porcentaje aunque bajo, aceptable deestudiantes que se encuentran en éste nivel. Lectura de modo inferencial, interpretan e integran ideas con experiencias previas, ideas externas con la información contenida en el texto; relaciona; realiza inferencias, entendidas como capacidad de obtener información o establecer conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto. Lo ideal es que ese porcentaje de alumnos que se encuentran enel nivel C pase hasta el nivel D que es el esperado en el grado quinto, y fortalecer los que ya se encuentran el D.

✓ Tomando como referente el Municipio nuestra situación particular tiende a superar el referente aunque en porcentajes mínimos.

✓ Frente al Departamento la tendencia a superarlos es un poco mas alentadora (suben los porcentajes)

✓ Frente a la nación no hay unadiferencia significativa.

✓ En la competencia Discursiva, los estudiantes obtuvieron sus mejores logros con un promedio de 6.05 en escala de 0 a 10 con una desviación de 0.95, lo que nos indica que los estudiantes presentan dificultad para interpretar, usar recursos textuales para situarse como sujetos del discurso y del saber tanto conceptual como del mundo social y físico.

✓ Lacompetencia Textual, es la de menor logro con un promedio de 5.35 y una desviación de 0.78 lo que nos indica que en su mayoría los estudiantes presentan grandes dificultades para distinguir topologías textuales, identificar rasgos predominantes en distintos tipos de textos, construir y reconstruir estructuras siguiendo principios lógicos.

✓ En general en cuanto a los componentes el promedio esregular con tendencias a bajos.

✓ El promedio mayor es de 6.24 en el componente semántico, con una desviación de 0.95. lo que indica que hay un gran número de estudiantes que logran dar significado y sentido a los contenidos.

✓ En el componente Pragmático, el promedio es de 5.62 con una desviación de 0.91, es decir algunos estudiantes relacionan situaciones de comunicación, actos...