experimntal school

EL NORMALISMO EN MÉXICO

Las escuelas normales y lo que actualmente se denomina “normalismo”, tienen su origen en México a partir de la independencia de este país, es desde entonces que se inicia una serie de acciones que paulatinamente fueron creando más y más fuerza, sobre todo en los últimos 20 años, en los cuales las instituciones formadoras de docentes, entre ellas y principalmente lasnormales, han experimentado transformaciones que son realmente importantes e históricas, por la magnitud de los impactos realizados.
Desde el punto de vista histórico, estas transformaciones son en la actualidad tan importantes como la creación de las primeras escuelas normales realizadas a principios del siglo XIX, mismas que son referidas por Arturo Vega Martínez de la
Siguiente manera:
Laprimera normal que se fundó fue la Normal Lancasteriana en 1823 en
La ciudad de México a través de la iniciativa privada. Es hasta 1825
Cuando se considera el surgimiento formal del concepto de `normalismo`
(Ayala 1994). De esta forma se empiezan a crear normales en diversos
Estados de la república, surge así “La escuela normal mixta” de San Luís
Potosí en 1849, en Guadalajara del mismo año secrea La Escuela
Normal del Estado. Al mismo tiempo, en 1866, Michoacán, Querétaro y
Veracruz, en Puebla en 1879 y Nuevo León en 1887.1
Posterior a 1887, en la mayoría de los estados de la República Mexicana, se multiplicaron las escuelas normales, por lo menos a una institución por cada uno de ellos, plantel que regularmente se ubicaba en la capital de las entidades federativas.
Durante elporfiriato y en particular después de él, proliferaron la fundación de las
escuelas normales rurales, principalmente en los lugares donde existían Escuelas Centrales Agrícolas, cuyas instalaciones albergaron los incipientes sistemas de internado y de donde procedían algunos miembros de las misiones culturales que atendían el desarrollo y la educación de las comunidades rurales.
Las primerasnormales rurales se crearon en las regiones de: “Monlanga, Hidalgo, Atlixco, Puebla, Juchitán, Oaxaca, Cd. Hidalgo y Uruapan Michoacán”2, de las cuales en la actualidad existen a lo sumo tres: Mexe, Hidalgo, Tamazulapan, Oaxaca y Teteles, Puebla; además de otras 13 diseminadas por el territorio nacional, entre ellas la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” de Saucillo, Chih., que fue fundada el 26de marzo de 1931
Otro tipo de escuelas normales fueron los Centros Regionales de Educación Normal (CREN), que al igual que el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, contribuyeron enormemente en la formación de los docentes del siglo XX, que sumadas a las normales rurales, estatales, municipales y particulares, además de las experimentales, forman parte de los antecedentes de los cualesse parte actualmente para enfrentar los retos, derivados de tan amplia gama de instituciones dedicadas a formar maestros.
Todos estos tipos de escuelas formadoras de docentes en su etapa inicial son
Las 462 que existen en la actualidad, de las cuales 284 (61 %) son públicas y
178 particulares (39 %), según los datos publicado en la Gaceta de la Escuela
Normal3
Para llegar a configurar lacantidad y variedad de escuelas normales que existen en el país, tuvieron que pasar casi 200 años, en los cuales las instituciones formadoras de docentes han evolucionado de manera no tan abrupta, sino como un reflejo de condiciones y limitaciones que han experimentado a lo largo de su existencia; es decir se han tenido que adaptar a las necesidades académicas de quienes han incursionado a ladocencia, las cuales se caracterizan por ser totalmente heterogéneas: desde aquellos maestros rurales que con tercero o cuarto de educación primaria ejercían la docencia, pasando por los que se han preparado por escuelas de formación específica de la docencia, hasta los “invasores de profesión” (no en el sentido peyorativo), que han sido formados profesionalmente en otros ámbitos, pero que por el...