EXPLICACION DE LOS CAMPOS FORMATIVOS

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad de establecer relaciones interpersonales.
La comprensión y regulación de las emociones implica aprender e interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlarimpulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
Las relaciones interpersonales implican procesos de comunicación, reciprocidad, vínculos afectivos, la disposición de asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos, la construcción de la identidad personal en los niños y las niñas implica la formación del autoconcepto.
En este proceso, las niñasy los niños están empezando a entender cosas que los hacen únicos, a reconocerse a si mismos, a darse cuenta de las características que los hacen especiales, a entender algunos rasgos relacionados con el genero que distinguen a mujeres y varones.
El desarrollo de competencias en los niños y en las niñas en este campo formativo depende fundamentalmente de dos factoresinterrelacionados: el papel que juega la educadora como modelo y el clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizajes entre ella y los niños.
Este campo se organiza en dos aspectos relacionados con los procesos de desarrollo infantil: Identidad personal y autonomía/ Relaciones interpersonales.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El lenguaje es una actividadcomunicativa, cognitiva y reflexiva. Es la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento para interactuar en sociedad y para aprender. Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen solo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significado.
Las capacidades de habla yescucha se fortalecen en los niños cuando tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones:
• Narrar un suceso.
• Conversar y dialogar sobre inquietudes, sucesos que se observan o de lo que tiene información.
• Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular.
La participaciónde los niños en situaciones en que hacen uso de estas formas de expresión oral con propósito y destinatarios diversos, además de ser un recurso para que se desempeñen cada vez mejor al hablar y escuchar, tiene un efecto importante en el desarrollo emocional, pues les permite adquirir mayor confianza y seguridad en si mismos, a la vez que logran integrarse a los distintos grupos sociales.En la educación preescolar, además de los usos del lenguaje oral, se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.
Mientras más ocasiones tengan los niños de estar en contacto con textos escritos y de presenciar una mayor cantidad y variedad de actos de lectura y deescritura, mejores oportunidades tendrán de aprender. Por ello hay que propiciar situaciones en las que los textos cumplan funciones específicas, que les ayuden a entender para que se escribe.
La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes desaber leer.Es posible que mediante el trabajo con textos los alumnos aprendan a leer y escribir esto es un logro importante, sin embargo no es obligatorio en esta etapa de su escolaridad se trata de un proceso y no presionar a los niños.Este campo formativo se organiza en dos aspectos:lenguaje oral y escrito*

PENSAMIENTO MATEMATICO
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en...