explicacion de un fenomeno de la fisica

Explicación de fenómenos naturales
Una tarea importante para un científico, después de haber observado un fenómeno o un proceso es encontrar la explicación adecuada, ya sea construyendo un modelo o aplicando un modelo existente para justificar lo observado.

Simulaciones

Las simulaciones pueden colaborar a esclarecer diversos aspectos de los modelos confiriéndoles una potencialidadexplicativa difícil de alcanzar a través de otros recursos. El uso de las simulaciones (programas específicos, applets, etc.) permite al alumnado confirmar predicciones experimentalmente, mediante la simulación de una situación fisicoquímica concreta creada a partir de unas determinadas condiciones iniciales, y mediante el manejo de las variables que intervienen en el mismo. El alumnado puede asícontrolar variables, emitir hipótesis, etc.…

Actividad : Estudio de los modelos de la materia del estado sólido, liquido y gas

Se trata de llegar a un modelo para cada uno de los estados de la materia que servirá para la descripción de la estructura de la materia.
1. Se plantean inicialmente preguntas como:
¿En qué se parecerá el agua líquida y el agua helada?
¿En qué se diferencian el aguay el hielo?
¿En qué se diferenciará el agua líquida del vapor de agua?
¿En qué se diferenciarán los gases de los líquidos y los sólidos?
2. Se formulan hipótesis

3. Se estudian las simulaciones correspondientes

4. Se responde al formulario.


Modelización con software específico
Existen diferentes herramientas informáticas específicas para la producción de modelos científicos.Diseñar un modelo de un proceso o de un fenómeno con software de modelización supone mayor demanda cognitiva que trabajar utilizando una simulación con un modelo ya diseñado.

El trabajo con las aplicaciones de modelización consistiría en:

Crear representaciones ejecutables de un proceso o fenómeno
Ejecutar el modelo, simulando el proceso modelizado
Comprobar si el modelo funcionacorrectamente, es decir, verificar si el fenómeno modelizado se comporta como lo haría en el mundo real.
Algunos ejemplos:

Chemsketch: permite dibujar diferentes estructuras químicas, reacciones y esquemas. También permite realizar cálculos para determinar distintas variables como: peso, volumen molecular, tensión superficial, densidad, etc.

Ejemplo de Actividad: estudio del mecanismo de unareacción química





Tutorial de ChemSketch



Interactive Physics: permite variar cualquier parámetro físico (gravedad, fuerza, velocidad, resorte, etc.) y mida su efecto sobre casi cualquier cantidad que se pueda medir (posición, esfuerzo de torsión, nivel de decibelio, etc.).

Ejemplo de Actividad: Fuerzas de rozamiento


Tutorial de Interactive Physics


Localizacióny selección de información relevante en diferentes fuentes

No basta con decir al alumnado que debe realizar un trabajo de búsqueda de información. Previamente el profesorado debe mostrarle un panorama general de los recursos de información científica (bases de datos, buscadores, repositorios de documentos, podcast, etc.) existentes actualmente en Internet y explicarle las principalestécnicas de recuperación de información digital.

Para poder encontrar información relevante en Internet se debe:

Planificar por escrito la búsqueda. Conceptualizar y definir con claridad qué es lo que deseamos buscar.
Identificación clara de lo que se quiere buscar. Se han de expresar claramente los términos más pertinentes a nuestra búsqueda. Es especialmente útil la utilización de frasessignificativas y representativas.
Ejemplo de Actividad: Un clima enloquecido
(Tomada de la unidad “El cambio climático: algo más que un riesgo” de Emilio Pedrinaci. Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Aproximaciones Didácticas, FECYT)

Los periodos de sequía, las inundaciones, las olas de calor o los ciclones forman parte de la dinámica climática habitual, de manera que la ocurrencia aislada...